Գարնանային Լոռի․ եռօրյա հայրենագիտական ճամփորդություն

Ճամփորդության իրականացման ժամանակահատվածը՝ մայիսի 15-17  : 

Մասնակիցներ՝ Միջին դպրոցի տարատարիք սովորողներ, 

Պատասխանատուներ՝ Տաթև Աբրահամյան, Նաիրա Հարությունյան

Գիշերակացը' Ալավերդի քաղաք, Հին Ալավերդի հյուրատուն

Մեկնում՝ մայիսի 15-ին՝ 09:30, Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու բակից, 

Վերադարձ՝ մայիսի 17-ին՝ մինչև 18:00, Մայր դպրոց։ 

Երթուղի՝ մեկնում ՝Երևան- Ապարան-Սպիտակ-Վանաձոր-Դսեղ-Ալավերդի, վերադարձ՝ Ալավերդի -Ախթալա- Քոբայր- Վանաձոր-Երևան։ 

Նպատակը՝

• Բացահայտենք Հայաստանը,
• Հայաստանի գյուղերը, քայլենք գյուղերով,
• Հայրենագիտություն
• Կարդում ենք Թումանյան

Կանգառներ՝

• Վանաձորի Սուրբ Աստվածածին եկեղեցի
• Դսեղի Սուրբ Գրիգորի Բարձրաքաշ
• Ալավերդի
• Սանահին
• Հաղպատ
• Ախթալա
• Քոբայր 

Նախապատրաստական աշխատանք

Մայիսյան 21-րդ ամենամյա հավաք․ նախագծեր

Ուսումնական նախագծեր՝

• Կարդում ենք,
• Սովորողների անհատական նախագծեր,
• Բանավեճի ակումբ,
• ,,Պատուհան,, ամսագրի մայիսյան համարի հրապարակում։ 

Համագործակցային նախագծեր՝

• Համագործակցություն Ելենա Սարգսյանի և Ավագ դպրոցի սովորողների հետ․ մայիսի 18,
• Բանավեճ-քննարկում Արևմտյան դպրոցի սովորողների հետ։ /լրացվող/ ։

Ճամփորդական նախագծեր՝

Սահյան․ բանաստեղծություններ

Անտառում 

Անտառում ամպի ծվեններ կային,
Կապույտ մշուշներ կային անտառում.
Օրոր էր ասում աշունն անտառին.
Բայց դեռ անտառի քունը չէր տանում։

Շշուկներ կային անտառում այնքա՜ն
Եվ խոնավ-խոնավ բուրմունքներ կային….
Իրար փաթաթված ստվեր ու կածան,
Ու հետքե՜ր, հետքե՜ր, հետքե՜ր մարդկային։

Մարտ ամսվա հաշվետվություն

Ուսումնական նախագծեր՝

• Կարդում ենք Չարենց, 
• էսսեագրություն

Շուրջտարյա նախագիծ՝

• ,,Պատուհան,, ամսագիր,

Ուսումնական ճամփորդություններ՝

• Գարնանային եռօրյա Արատես

Երեք օր Արատեսում․ հաշվետվություն

Մարտ ամիսն է, Երևանում տաք ու գարնանային օրերն են, և մենք պատրաստվում ենք մեկնել Արատես։ Ձմեռային ցուրտ օրերից հետո կարոտել ենք բնությունը, Արատեսը՝ իր բարձր սարերով, սառնությամբ ու թարմ բնությամբ։ Նաև կարևոր է ճամբարային ձևաչափը՝ միասին ժամանակ անցկացնելը, աշխատելը, խաղալը, պատրաստելը և ապրելը։ 

Ճանապարհ ընկանք սովորական երթուղով՝ Երևան-Երասխ, Զանգակատուն-Շատին-Հերմոն-Արատես։  Քանի որ այս խմբով բազմիցս ճամփորդել ենք, այս անգամ կանագառ արեցինք Զանգակատուն գյուղում, որպեսզի այցելենք Սևակի տուն-թանգարան։

Ներկայանում են 9-րդ դասարանի սովորողները․ էսսեագրություն

Ինչպես հայտնի է, այս ուսումնական տարի ԿԳՄՍ նախարարության կողմից փոփոխվել են 9-րդ դասարանի ,,Պատմություն,, և ,,Հայ գրականություն,, առարկաների քննության ձևաչափերը։ Քննությունը կանցկացվի երկու առարկաներից ինտեգրված էսսեի միջոցով։ Այս ընթացքում սովորողների հետ ուսումնասիրել ենք էսսեագրության սկզբունքները և գրել էսսեներ։ Պատրաստի և ստացված աշխատանքները հրապարակվել են ,,Պատուհան,, ամսագրի մարտյան համարում։ Ահա՝ 

• Թմկա տիրուհին և Այծեմնիկը․ Մարինե Կարապետյան,
• Ճակատագրական պահերին է որոշվում մարդու իրական արժեքը․ Անի Համբարձումյան,

Եռօրյա գարնանային ճամբար Արատեսում

Եռօրյա գարնանային ճամբար Արատեսում

Ճամբարի կազմակերպման ժամանակահատվածը՝ մարտի 24-26

Մասնակիցներ՝ Միջին դպրոցի տարատարիք սովորողներ

Պատասխանատուներ՝ Տաթև Աբրահամյան, Նաիրա Հարությունյան

Մեկնում՝ մարտի 24-ին՝ 09:00, Մայր դպրոցի բակից, 

Վերադարձ՝  մարտի 26-ին, մինչև 17:00, Մայր դպրոց։ 

Երթուղի 

Մեկնում՝  Երևան-Արտաշատ-Արենի-Գետափ-Շատին-Եղեգիս-Հերմոն-Արատես։

Վերադարձ՝ Արատես-Եղեգիս-Շատին-Երևան

Տնակներ՝  

Նպատակը՝

• Ուսումնահայրենագիտական ․ ճանաչել և ուսումնասիրել Վայոց ձորի մարզը՝ իր գողտրիկ անկյուններով, 
• բնապահպանական․ Արատեսի դպրական կենտրոնի տարածքի խնամք, գարնանային աշխատանքներ

Ճամբարային գործունեության ձևեր՝

Կարդում ենք Չարենց

2025-2026 ուստարի

Չարենց են ընթերցում 8  և 9 դասարանների սովորողները՝

• Մորս համար գազել․ կարդում է Մարկ Մուսայելյանը
• Ես իմ անուշ Հայաստանի․ կարդում է Մերի Գրիգորյանը

Փետրվար ամսվա հաշվետվություն

Ուսումնական նախագծեր՝

• Կարդում ենք Տերյան,
• Կարդում ենք Թումանյան, 
• Բառարանային ֆլեշմոբ, 
• Մայրենի լեզվի օր,
• Գրքի օր։

Շուրջտարյա նախագծեր՝

• Պատուհան ․ամսագիր
• Բանավեճի ակումբ

Կարդում ենք Թումանյան

2025-2026 ուստարի

Իրենց ընտրած բանաստեղծություններն են ընթերցում 8-րդ դասարանի սովորողները՝

• Հոգուս հատոր․ կարդում է Հայկ Մամյանը

Արևմտահայ գրողների ստեղծագործությունները

Լճակ

Ինչո՞ւ ապշած են, լըճա՛կ,
Ու չեն խայտար քու ալյակք,
Միթե հայլվույդ մեջ անձկավ
Գեղուհի՞ մը նայեցավ։

Եվ կամ միթե կըզմայլի՞ն
Ալյակքդ երկնի կապույտին,
Եվ այն ամպոց լուսափթիթ,
Որք նըմանին փրփուրքիդ։

Խորհրդապաշտություն

Խորհրդապաշտություն/սիմվոլիզմ/՝ որպես գրական ուղղություն առաջացել է Ֆրանսիայում և տարածվել եվրոպական և ռուս գրականության մեջ։ 

Խորհրդապաշտության հիմքում խորհրդանիշներն են։ Տերյանի պոեզիայում՝ աշուն, անձրև, տերևաթափ, որոնք միայնակ և թախծոտ հոգու տրամադրություններ էին արտահայտում։ 

Խորհրդապաշտությունը կյանքի պատկերումն է երկպլան կառուցվածքով՝ գորշ իրականություն և դրանից վեր՝ երազի ու ցնորքի մի աշխարհ, ուր հոգին կարող էր ապրել անուրջներով։

Խորհրդապաշտները կյանքի ունայնությունն իմաստավորում էին սիրո պատրանքով՝ ստեղծելով ցնորք աղջկա, երազ աղջկա անհասանելի կերպարը։ 

Խորհրդապաշտներն արտակարգ նրբություն հաղորդեցին բանաստեղծական լեզվին, տաղաչափական արվեստին, պատկերային համակարգին։ Բանաստեղծության կատարելությունը նրանք տեսնում էին երաժշտության մեջ։ Նրանք նաև գունային լուծումներ էին տալիսպոեզիային՝ այս դեպքում արդեն փորձելով գեղարվեստական խոսքը մոտեցնել կերպարվեստին։

Այս ամենը լիարժեք արտահայտված է Տերյանի պոեզիայում։ 

,,Ուսումնական ժամերգություն,, նախագիծը համակարգեց Միջին դպրոցը

2018 թվականի փետրվարից մինչև այսօր յուրաքանչյուր ուրբաթ Սուրբ Երրորդություն եկեղեցում իրականացվում է ,,Ուսումնական ժամերգություն,, հոգևոր նախագիծը։ Դպրոցի՝ որպես երեխայի կրթության հիմնական կազմակերպչի դերը չի սահմանափակվում միայն ուսուցմամբ դպրոցական պատերի ներսում։ Դպրոց կրթական հաստատության ուսերին դրված են ինչպես մի շարք հմտությունների, գիտելիքի փոխանցումը, այնպես էլ սովորողի համակակողմանի կրթությունը։ Ինչպես նշված է կրթության մասին ՀՀ օրենքում. «Հանրակրթության գլխավոր նպատակը երեխաների, սովորողների մտավոր, հոգևոր, ֆիզիկական և սոցիալական ունակությունների համակողմանի ու ներդաշնակ զարգացումն է, նրանց պատշաճ վարքի և վարվելակերպի ձևավորում»:

Թատրոնում

Ձմեռային ուսումնական ճամբարի ձևաչափը թույլ է տալիս իրականացնել գործունեություններ, որոնք մյուս ուսումնական շրջաններում չէինք կարողանում կամ չէր ստացվում։ Արդեն երկրորդ տարին է, որ գործադրած ջանքների շնորհիվ մեր սովորողները այցելում են թատրոն։ Ինչո՞ւ է կարևոր այս մշակութային գործունեությունը՝

• սովորողները ծանոթանում են թատրոնին, թատրոն այցելելու մշակույթին, 
• ձեռք են բերում ճաշակ և աշխարհայացք, 
• թատերական ներկայացումը հնարավորություն է տալիս ուսումնասիրել գրական ստեղծագործությունը, ինչն էլ բարելավում և զարգացնում է սովորողների գիտելիքները, 
• զարգանում են լսելու, ունկնդրելու, զգացողություններ ստանալու հմտությունները, 
• թեմայի քննարկումները զարգացնում են սովորողի վերլուծական-քննադատական մտածողությունը։ 

Այցելություն սահադաշտ

Ձմեռային ճամբարի ժամանակ սահադաշտ այցելելը դարձել է ավանդույթ։ Չէ՞ որ այդ ժամանակ է  մեկնարկում ձմեռային մարզական խաղերի ստուգատեսը, իսկ չմշկասահքը ձնառատ ձմռան անբաժանելի մասն է։ Այցելությունն ամբողջական մարզական է, քանի որ դեպի սահանդաշտ ճանապարհը ևս անցնում ենք ոտքով։ Իններորդ դասարանցիներն ամեն տարի անընդմեջ այցելել են սահադաշտ, ինչը և՛ հաճելի , և՛ մարզական գործընթաց է։ Նկտելի էր, որ տարիների այցելությունները հեշտացրել են գործընթացը՝ հասնելը, չմուշկները հագնելը, սահելը։ Կարող եմ ասել, որ բացառապես բոլորը կարողանում են սահել, ինչը հեշտացնում է սահքի գործընթացը մարզչի համար, նաև արտակարգ պատահարներ չեն լինում ։ Ամբողջությամբ գործում է ,,Սովորող սովորեցնող,, մեթոդը․ այն սովորողները, ովքեր լավ են տիրապետում սահքին, օգնում և աջակցում են նրանց, ովքեր դժվարանում են։ 

Մշակութային Գյումրի․ եռօրյա ճամփորդության հաշվետվություն

Ձմեռային ճամբարն ավելի ընդգրկուն և ուսումնական դարձնելու համար որոշեցինք այցելել Գյումրի։ Գյումրին յուրահատուկ է տարվա բոլոր եղանակներին․ այս ուղղությամբ ճամփորդելիս միշտ շեշտը դնում ենք մշակույթի և կոլորիտի ուսումնասիրության վրա, քանի որ ի տարբերություն Հայաստանի մյուս քաղաքների Գյումրու մշակութային դիմագիծը շատ ցայտուն է արտահայտված։ Այստեղ միշտ բացահայտելու, գտնելու, տեսնելու բան կա, ամեն տարի Գյումրին նորովի է, նոր վայրեր են ստեղծված, արվեստանոցներ, հուշարձաններ․․․։ 

Գյումրի տանող ճանապարհը ևս ուսումնական է, քանի որ գյուղ առ գյուղ բացվում են պատմամշակութային վայրեր ու կետեր։ Գնալ Գյումրի և կանգ չառնել Արուճում, չենք կարող։ Հիմա է, որ Արուճը գրեթե ամայի է թվում, եթե չես խորանում գյուղում, կարող է անգամ մարդկանց չհանդիպես, բայց ժամանակին այն եղել է հզոր քաղաք՝ զարգացած կենտրոն։ Ճանապարհին  է գտնվում Հայաստանի տարածքում լավ պահպանված և հնարավորինս բարվոք Արուճի քարավանատունը։ Քանի որ մեր ուղղության վրա հիմնականում եկեղեցիներ են, կարևորում եմ այս աշխարհիկ շինության  մոտ կանգնելը և այն ուսումնասիրելը։ Խոսեցինք քարավանատներից և նրանց կառուցման առանձնահատկություններից, իսկ սովորողները ներկայացրին, թե ինչ գործառույթներ էր կատարում քարավանատունը։ 

Երկրորդ ուսումնական շրջանի հաշվետվություն

Երկրորդ ուսումնական շրջանը իրականացվում է ճամբարային գործունեությամբ տարատարիք խմբերով։ Խմբերը ձևավորվում են սովորողների ընտրությամբ։ Դասավանդողները նախապես հրապարակում են նախագծեր, իսկ սովորողներն իրենց հետաքրքրություններից ելնելով ընտրում են այն նախագիծը, որը կցանկանան իրականացնել։ 

Այս տարի  իմ ջոկատում ընդգրկված էին 9-րդ դասարանցիներ չորս տարբեր դասարաններից։ Մեր ճամբարային առօրյան բազմաբնույթ է եղել՝ հագեցած տարատեսակ ճամփորդություններով և նախագծերով։ 

Ձմեռային ազգագրության փառատոնի հաշվետվություն

Միջին դպրոց, հասցե՝ Բաբաջանյան 25

Մասնակիցները՝ Միջին դպրոցի դասավանդողներ, 7-9-րդ դասարաններ

Համակարգող՝ Տաթև Աբրահամյան, tatev.abrahamyan@mskh.am

Ստուգատեսի հայտարարությունը՝ այստեղ ։

Ստուգատեսի օրացույցը՝ այստեղ ։ 

Ստուգատեսի ամփոփումները՝ առաջին շաբաթ, երկրորդ շաբաթ, երրորդ շաբաթ ։ 

Ստուգատեսի հաշվետվությունը՝  այստեղ ։ 

Նախագծերը՝ այստեղ ։ 

,,Սովորող սովորեցնող,, նախագիծ ՝

1. Թռչող գորգ․ Հասմիկ Գրիգորյան

Հանդիպումներ, հյուրեր՝

1. Հանդիպում ,,Զինք,, նախագծի հիմնադրի հետ․ Անի Կապլանյան, 
2. Հարթակում ծնողն է, Մարաշի հյուսվածքակար․ Հասմիկ Գրիգորյան, Ռիմա Երեմյան

Ճամփորդություններ՝

• Այցելություն Կարմիր կամուրջ․ Հասմիկ Գրիգորյան,
• Մշակութային Գյումրի․ Տաթև Աբրահամյան
• Փարաջանովի թանգարան․ Դիանա Նազարյան
• Սրբազան երկխոսություն․ Անի Ադամյան

Մասնակիցներ՝  15 ջոկատ՝ դասավանդողի նախագծով, երգի,պարի դասավանդողները՝ տարբեր ջոկատների հետ։ 

Հաջողություններ, զարգացում ՝ Հաքջողված են եղել հանդիպումները, վարպետության դասերը։ Բացի հրապարակվող օրացուցային նախագծերից հետաքրքիր ուսումնասիրություններ են արվել ջոկատներում, որոնք կարող են օգտագործվել որպես ուսումնական նյութեր։ 

Առաջարկներ, խնդիրներ՝  Արվել են ավելի շատ աշխատանքներ, քան ներկայացվել են, երբեմն նյութերը դասավանդողները չեն առանձնացնում, այլ դնում են ընդհանուր հաշվետվությունների մեջ, կամ ստուգատեսային մի քանի նյութեր հավաքվում են նույն նախագծի կամ ամփոփման մեջ, ինչը դժվարացնում է դրանք առանձին հավաքելը։ 

Առաջարկում եմ Ազգագարության ստուգատեսին մասնակացած և տեսանելի, հետաքրքիր նախագիծ իրականացրած դասավանդողներին խրաուսել փոքրիկ լրավճարով հրապարակավ՝ ցույց տալով, որ արված աշխատանքը գնահատավում է։ Կարծում եմ՝ դա կմոտիվացնի դասավանդողներին մասնակցել և ստեղծել որակյալ աշխատանքներ։  

Հայտեր՝ 

1. Ժաննա Հակոբյան, 
2. Կարինե Պետրոսյան

Մրցանակակիրներ՝ Կարինե Պետրոսյան

Առավոտյան ընդհանուր պարապմունքի ծրագիր

22.01.2026

Վարում են՝ Վիկտորիյա Զարգարյան, Մարինա Զաքարյան

• Ողջույնի խոսք, 
• Օրվա խորհուրդը, 
• Միասնական պարերգ՝ Տալտալա
• Դդմային փաստեր, 
• Միասնական ընթերցում՝ Համո Սահյան ,,Ձմեռնամուտ,,
• Միասնական պարերգ՝ Խլբանե
• Անհատական կատարում՝ Եվա Պապյան
• Միասնական պար՝ Իշխանաց պար

Համո Սահյան Ձմեռնամուտ

Արագած սարն է ամպի մեջ լռել,
Եվ թևերն ամպոտ հողմերը նրա
Մի բեկոր ձմեռ դաշտերից բերել
Շաղ է տվել թաց մայթերի վրա:

Ցուրտ քամիներն են սուրում սարերից,
Բայց իր գարնան մեջ սիրտս այնքան է տաք,
Որ չի տարբերում ձյուն է ոտքիս տակ,
Թե ծաղիկներ են թափվել ծառերից:

Դդմային փաստ

Բոլոր ժամանակներում և բոլոր ժողովուրդների մոտ դդումը շատ տարածված է եղել: Այն ոչ միայն որպես ուտելիք էին գործածում, այլ նաև կենցաղային կարիքները հոգալու համար. նրանից ամաններ էին պատրաստում,  ճիլոպներ, գորգիկներ, երաժշտական գործիքներ, գլխարկներ: Լատինամերիկյան կարմրամորթները մեծ դդումներից երեխաներին լողացնելու տաշտակներ էին պատրաստում, իսկ հռոմեացիները և հին հույները  երկարավուն դդումներից ջրի կամ գինու շշեր էին փորում: Հին Չինաստանում  հեղուկներ պահելու նպատակով օգտագործում էին կաթիլաձև, երկարավուն լագենարիա տեսակի  դդումը:

Դրանից պատրաստում էին Խու-լու թալիսմաններ, որոնք լիություն և հաջողություն էին բերում տուն: Իսկ նորապսակները, այդ թալիսմանները որպես նվեր, ստանում էին հարսանիքին, որպեսզի իրենց ընտանիքները դդումի պես պտղաբեր լինեն: Կամբոջայի բնակիչները` կխմերներն, ու Լաոսում բնակվող մոն ժողովուրդը դդումը համարում էին սուրբ նախամայր, քանի որ, համաձայն լեգենդի, այդ ժողովուրդները  սերվել են դդումից:

Ձմեռային ազգագրության փառատոն 2026. ամփոփում

Ազգագրության փառատոնի նախագծերը՝ այստեղ։ 

Փառատոնային նախագծերի ընթացքը և արդյունքները՝

• Մերի Գարեգինյան․ Ազգագրության ստուգատեսի առաջին շաբաթը, 
• Լուիզա Քեշիշյան, Աչեր Բաստաջյան․ Ազգագրության ստուգատեսի առաջին շաբաթը
• Հին  հայկական բարեմաթանքներ․ Անի Ադամյան,
• Երկրագործի ընթերցարան․ Կարինե Պետրոսյան
• Սրբազան երկխոսություն Լուվրից. Անի Ադամյան
• Այցելություն ժողովրդական մշակույթի թանգարան. Ժաննա Հակոբյան
• Հարթակում ծնողն է, Մարաշի հյուսվածքակար․ Հասմիկ Գրիգորյան
• Այցելություն Կարմիր կամուրջ․ Հասմիկ Գրիգորյան
• Ժամանակակից դետալներ․ Հասմիկ Գրիգորյան
• Ազգագրության փառատոնի երկրորդ շաբաթը․ Լուիզա Քեշիշյան
• Ազգագրության փառատոնի երրորդ շաբաթը․ Լուիզա Քեշիշյան
• Ազգային խաղեր․ Մարինե Մկրտչյան․ տեսանյութը՝ Աչեր Բաստաջյանի
• Իմ ազգանվան պատմությունը և իմ գերդաստանը․ Ստելլա Մնացականյան
• Տրնդեզյան խոհանոց․ Լուսինե Խաչատրյան
• Շվեդական քաղցրություն․ Լուսինե Խաչատրյան
• Իտալիան մեր դասարանում․ Լուսինե Խաչատրյան
• Հանդիպում ,,Զինքը,, նախագծի հիմնադրի հետ՝ հայրենապատում․ Անի Կապլանյան
• Հանդիպում տարեցների հետ․ Անի Կապլանյան
• Տարբեր ժողովուրդների, ազգերի հին խաղերը․ Ստելլա Մնացականյան
• Հայկական ազգային խաղերը՝ AL-ի միջոցով․ Կարոլինա Եսայան, Նարե Սուքիասյան
• Թռչող գորգ․ Հասմիկ Գրիգորյան
• Ազգագրական փառատոնային նախագծեր․ Ժաննա Հակոբյան
• Դդմի պատմությունից․ Կարինե Պետրոսյան
• Խաչքարեր․ Թագուհի Հմայակյան
• Ազգագրության փառատոնը տեխնոլոգիայի ջոկատում․ Թամար Հարությունյան
• Դդմածես․ Լուսինե Խաչատրյան
• Ազգագրության փառատոնի երրորդ շաբաթը․ Աչեր Բաստաջյան
• Ձմեռային ազգագրության փառատոնի երկրորդ շաբաթը․ Աչեր Բաստաջյան
• Դդումը տարածաշրջանում․ Դիանա Նազարյան
• Այց Փարաջանովի թանգարան․ Դիանա Նազարյան
• Հարթակում ծնողն է․ Ռիմա Երեմյան
• Սրբազան երկխոսություն․ Անի Ադամյան
• Պատրաստվում ենք հարսանեկան ծեսին․ Լուսինե Խաչոյան
• Սրբազան երկխոսություն․ Հասմիկ Ուզունյան
• Պատրաստում ենք գաթա․ Էմմա Այվազյան
• Պատրաստում ենք թոնի գաթա․ Գայանե Մխիթարյան
• Ազգային խոհանոցը անգլերենով ․ Վանե Տումանեան
• Թարգմանում ենք ազգային հեքիաթներ․ Օլյա Վերդյան
• Դդմով թխվածք․ Օլյա Վերդյան

Մշակութային Գյումրի

Եռօրյա ճամփորդության իրականացման ժամանակահատվածը՝ հունվարի 17-19

Մասնակիցներ՝ Միջին դպրոցի տարատարիք ճամբարականներ

Պատասխանատու՝ Տաթև Աբրահամյան, Նաիրա Հարությունյան

Մեկնում՝ հունվարի 17-ին՝ 09:00, Մայր դպրոցի բակից, 

Վերադարձ՝ հունվարի 19-ին,մինչև 17:00, Մայր դպրոց ։ 

Երթուղի՝ 

Մեկնում՝  Երևան- Արուճ-Թալին-Մաստարա-Ազատան-Գյումրի ։ 

Վերադարձ՝ Գյումրի-Ազատան-Ջրափի-Երերույք- Արմավիր -Վաղարշապատ-Երևան ։ Ջրափից մինչև Երազգաորս, շուրջ 30 կմ անընդմեջ դիտակետում Ախուրյանի ջրամբարն է։  

Գիշերակացը՝ Ֆանտան հյուրատուն

Ճամփորդության նպատակը՝ 

• Ծանոթանալ, ուսումնասիրել Գյումրու մշակույթը, ազգագրությունը, 
• Գյումրին` պատմությունների քաղաք․ Գյումրու մշակույթի, ավանդույթների ուսումնասիրությու ,
• Գյումրին այսօր, գյումրեցիները․ հանդիպումներ, այցելություններ արհեստանոցներ, արվեստանոցներ,

Ճամբարային անցուդարձը՝ սովորողների լուսաբանմամբ

Յուրաքանչյուր օր սովորողները պատմում են իրենց առօրյայի մասին՝

Հունվարի 7

• Զարգարյան Վիկտորիյա,
• Լինա Բաբայան

Հունվարի 8

• Անի Համբարձումյան
• Վահան Ղուկասյան

Հունվարի 9

• Հասմիկ Մելքոնյան,
• Հայկ Մանուկյան

Հունվարի 12

Սահադաշտ

Հունվարի 13

• Եվա Միքայելյան, 
• Դավիթ Հովհաննիսյան

Հունվարի 14

• Մարիամ Դալլաքյան
• Գարիկ Գասպարյան