Ընթերցում ենք ժամանակակից գրականություն ․ Կ․Վասիլկովսկա ,,Հիմա , հիմա,,

Գրքի շնորհանդես-քննարկում 

Օրը՝ նոյեմբերի 20, ժամը՝ 10:30

Վայրը՝       /հասցե՝ Բաբաջանյան 25/

Մասնակիցներ՝ Միջին դպրոցի տարատարիք սովորողներ, այլ ցանկացողներ

Ներկայացվող և քննարկվող գիրք՝ Կատարժինա Վասիլկովսկայա ,,Հիմա, հիմա,, 

Հյուրեր՝ գրքի հեղինակ՝ Կատարժինա Վասիլկովսկայա, թարգմանիչ՝ Տաթև Խաչատրյան, Էջ հրատարակչության համահիմնադիր, խմբագրական գծով տնօրեն Աննա Բաղրամյան։ 

Գրքի էլեկտրոնային տարբերակը՝ այստեղ։ 

Նախապատրաստական աշխատանքներ՝

• Ընթերցել գիրքը, քննարկել, 

Սեբաստացու օրեր․ նախագծեր

Ժամանակահատված՝ նոյեմբեր

Մասնակիցներ՝ 7 և 9-րդ դասարանի սովորողներ

Նպատակը՝ ճանաչել կրթահամալիրը, կրթահամալիրի ուսումնական ծրագրերը, համագործակցել այլ դպրոցների հետ

Նախագծեր՝

1. Ծեսը կրթահամալիրում

Հարցազրույցների և տեսանյութերի շարք։ 

2. Ճանաչենք կրթահամալիրը։ 

Տեսանյութերի շարք։ 

3. Հանդիպում ,,Հիմա, հիմա,, գրքի հեղինակ Կատարժինա Վասիլկովսկայայի հետ։ Նոյեմբերի 20-ին։ 

Աշնանային Տավուշ․ եռօրյա ճամփորդության նախագիծ

Ճամփորդության կազմակերպման ժամանակահատվածը՝ նոյեմբերի 6-8

Մասնակիցներ՝ Միջին դպրոցի տարատարիք սովորողներ, 

Ճամփորդության ղեկավարներ՝  Վարդուհի հայրյան,  Տաթև Աբրահամյան

Գիշերակացը՝ Դիլիջանում, տուն, հասցե՝

Մեկնում՝ նոյեմբերի 6-ին, 09:00-ին Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու բակից, 

Վերադարձ՝ նոյեմբերի 8-ին, մինչև 18:00, Մայր դպրոց

Երթուղի՝ Մեկնում՝ Երևան-Սևան--Դիլիջան-Հաղարծին-Գոշ, 

Վերադարձ՝ Դիլիջան-Աղավնավանք-Ճամբարակ-Սևան-Երևան։ 

Նպատակը՝

• Հայրենագիտական, ճանաչենք Տավուշի մարզի մշակութային վայրերը, 
• Քայլարշավային․ ամենօրյա քայլք՝ ավելի մոտ լինենք Տավուշի բնությանը, 
• Աշունը Տավուշում,
• Կրթական փոխանակումներ։ 

Անվտանգ կենսագործունեության ճամբար Արատեսում

Արատեսյան հերթական ճամփորդությունն ուղղված էր անվտանգ կենսագործունեությանը։ 

Հոկտեմբեր ամսվա հաշվետվություն

Իրականացրած նախագծերի արդյունքները՝

• Աշնանային Արատես․ եռօրյա ճամբարի հաշվետվություն
• Անվտանգ կենսագործունեության ճամբար․ հաշվետվություն 
• Կոմիտասյան ընթերցումներ
• Հեռավար ուսուցման շաբաթ
• ,,Ուսումնական աշուն,, նախագիծ
• ,,Պատուհան,, ամսագիր
• Ուրբաթյան նախագծեր՝ Ընթերցում-քննարկումներ, Գրական դատ

Կոմիտասյան ընթերցումներ

7 և 9-րդ դասարանի սովորողները ընթերցում են Կոմիտաս՝

• Աշուն օր․ կարդում է Մարտին Հարությունյանը
• Ես սիրեցի անփուշ վարդ․ կարդում է Էլինա Հովսեփյանը
• Նոճիներն ու մայրիները․ կարդում է Եվա Խալաթյանը

Աշնանային Արատես․ եռօրյա ճամբարի հաշվետվություն

Նոր ուսումնական տարին նոր սովորողներին հետ սկսեցինք ճամփորդությամբ։ Ընտրված վայրը, իհարկե, Արատեսի դպրական կենտրոն է, որտեղ հնարավոր է վայելել աշունն իր ամբողջ գեղեցկությամբ։ Նաև՝ ճամփորդությունը մտերմանալու, սովորելու, ուսուցման գործընթացն ավելի հեշտ դարձնելու ամենալավ մանկավարժական մեթոդն է։ Երբ սովորողի հետ քայլում ես, ճամփորդում, աշխատում, զրուցում ոչ ֆորմալ միջավայրում, կիսում կենցաղ, ստեղծվում է մտերումություն, ապրումակցում, որը չի կարող չազդել ուսումնական գործընթացի վրա։ 

Այսպես, սկսեցինք մեր ճամփորդությունը Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու բակից, որտեղ էլ մասնակցեցինք ,,Ուսումնական ժամերգությանը,,։

Ուսումնական աշուն․ արձակուրդային նախագիծ

7-րդ դասարան 

Ընթերցել որևէ ստեղծագործություն։ Կարող եք օգտվել ստորև բերված ցանկից կամ կարդալ ձեր նախընտրած գիրքը։ 

Ընթերցանության ցանկ՝

• Անտուան դը Սենտ Էքզյուպերի ,,Փոքրիկ իշխանը,,
• Ֆ․ Բերնեթ ,,Խորհրդավոր պարտեզը,,
• Ջեկ Լոնդոն ,,Սպիտակ ժանիքը,,
• Հանս Քրիստիան Անդերսեն , հեքիաթներ
• Օսկար Ուայլդ ,հեքիաթներ
• Ռ․ Ջ․ Պալասիո ,,Հրաշք,,
• Աստրիդ Լինդգրեն, ցանկացած ստեղծագործություն
• Ագաթա Քրիստի, ցանկացած ստեղծագործություն
• Ժյուլ Վեռն, ցանկացած արկածային ստեղծագործություն,
• Վիլյամ Սարոյան ,,Մարդկային կատակերգություն,,
• Այլ

Ուսումնական աշուն․ նախագիծ

9-րդ դասարան

Ընթերցել՝

• Արա Գեղեցիկ և Շամիրամ
• Տորք Անգեղյա
• Տիգրան և Աժդահակ
• Հայ Դյուցազն
• Արտաշես և Սաթենիկ
• Արտաշես և Արտավազդ
• Արշակ և Շապուհ

Հեռավար ուսուցման շաբաթ․ 7-րդ դասարան

19-23.10.2026

Հայոց լեզու 

Մայրենիի հոկտեմբեր ամսվա ֆլեշմոբ

Գործնական քերականություն

1.  Հարցական դերանվան փոխարեն գրի´ր տրված գոյականները՝ պահանջված ձևով (տրական հոլովով):

Ընկեր, եղբայր, մարդ, մարդկություն, խոսք, գործ, վերադարձ:

Հավատալ ո՞ւմ : Հավատալ ինչի՞ն:

Հեռավար ուսուցման շաբաթ․ 9-րդ դասարան

19-23.10.2026

Հայոց լեզու

Գործնական քերականություն

Մայրենիի հոկտեմբեր ամսվա ֆլեշմոբ

Բայ

1. Ընդգծե՛ք բայերը։

Թնդալ, բղավել, ծամթել, լոգանք, կորանք, փշրանք, անցավ, ընկավ, հարավ, խորհեմ, խոհեմ, գդալ, կարդալիս, բազմեն, բազեն։ 

Անվտանգ կենսագործունեության ճամբար Արատեսում․ նախագիծ

Ժամանակացույցը` 23.10.26թ-25.10.26թ

Վայրը՝ «Արատես» դպրական կենտրոն

Գիշերակացը ՝ Տատիկ-պապիկ, հյուրատուն 

Ճամբարի նպատակը՝ 9-րդ դասարանների ուսումնական պլանով որոշված ռազմամարզական ճամբարների կազմակերպում

Մեկնումի երթուղի՝ 23.10. 2026թ, ժամը՝ 08․00 Մայր դպրոցի բակից

Վերադարձ՝ 25.10.26թ, մինչև ժամը 19:00  Մայր դպրոցի կայանատեղի  

Ճամբարի պատասխանատուներ՝ Տաթև Աբրահամյան, Նաիրա Հարությունյան

Ռազմամարզական գործունեության հրահանգիչ՝  Ռոբերտ Խաչատրյան

Երթուղին՝

Մեկնում՝ Երևան – Արտաշատ – Երասխ – Զանգակատուն – Արենի – Գետափ – Արտաբույնք-Արատես

Վերադարձ՝ Արատես – Հերմոն – Եղեգիս –Շատին – Գետափ – Արենի – Զանգակատուն – Տիգրանաշեն-Երասխ – Արտաշատ – Երևան

Ճամբարի ուղղություններ՝

Ընթերցողական նախագծեր

Շուրջտարյա նախագծեր 

1. Ընթերցողի օրագիր ․ այն սովորողները, ովքեր կանոնավոր ընթերցմամբ են զբաղվում, պարբերաբար ներկայացնում են իրենց ընթերցածը հետաքրքիր պատումների տեսքով։ 

2. Ընթերցասեր TV. յուրաքանչյուր շաբաթ մեկ թողարկում, տարբեր սովորողներ պատմում են իրենց կարդացած գրքերի և ստացած տպավորությունների մասին։ 

3. Հերոսը՝ դատարանում․ գրական դատի կազմակերպում ընթերցած ստեղծագործության հիման վրա։ 

4. Բանավեճ- քննարկումներ ․ շաբաթական երկու անգամ՝ գրականության դասին, ընթերցած նյութի քննարկում՝ ազատ արտահայտման միջոցով, նախապես առանձնացնել հետաքրքիր հարցադրումներ, որոնք թույլ կտան խոսել գաղափարի մասին, կստեղծեն դիրքորոշում, կզարգացնեն վերլուծական հմտություններ։ 

5. Կարդում եմ և ստեղծագործում․ վերլուծությունների, էսսեների, ստեղծագործական աշխատանքների  պատրաստում կարդացած գրքերի, պատմվածքների հիման վրա։ 

6. Կարդում եմ ժամանակակից գրականություն․ ընտրում ենք հեղինակների, ընթերցում, հրավիրում ժամանակակից գրողների, կազմակերպում հանդիպումներ և քննարկումներ։ 

7. Կարդում ենք Արևմտահայ գրականություն․ արևմտահայ գրողների ստեղծագործությունների ընթերցում, քննարկում, անդրադարձ արևմտահայերենին։ 

Հետազոտական աշխատանք . 2026-2027 ուստարի

2026-2027 ուստարի

 

Սովորող՝ Ֆարոխզադ Մահբոդ

Թեմա՝ Ազգային ինքնության և բարոյական արժեքների արտացոլումը Ֆիրդուսու «Շահնամե»-ում. հերոսի կերպարը բարու և չարի պայքարի համատեքստում

Աշնանային Արատես․ եռօրյա ճամբարի նախագիծ

Ճամբարի օրերը՝ հոկտեմբերի 9-11
Ճամփորդության վայրը՝ «Արատես» դպրական կենտրոն
Մեկնումը՝ հոկտեմբերի 9-ին, Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու բակից, ուսումնական ժամերգությունից հետո` ժամը՝ 09:30
Վերադարձը՝ Մայր դպրոցի բակ, հոկտեմբերի 11-ին, մինչև ժամը՝ 17:00
Մասնակիցները՝ Միջին դպրոցի տարատարիք սովորողներ
Համակարգող դասավանդող՝ Տաթև Աբրահամյան, հեռախոս` 094567649, Արևիկ Ներսիսյան, հեռախոս՝ 094384740

Նախագծի երթուղին՝
Մեկնումը՝ Երևան-Արտաշատ-Արարատ-Երասխ-Արենի- Սմբատաբերդ-Գետափ-Շատին-Եղեգիս-Հերմոն-Արատես երթուղով

Վերադարձը՝Արատես-Հերմոն-Եղեգիս-Շատին-Սմբատաբերդ-Արենի-Երասխ- Արարատ-Արտաշատ-Երևան երթուղով

Ճանապարհի  կանգառները

• Արփայի կիրճ
• Սմբատաբերդ

Նպատակը՝ հայրենագիտական, ուսումնական, ճանաչողական, բնապահպանական, ընթերցողական

Նախագծային շաբաթ․ առաջադրանքներ

Ժամանակահատված՝ սեպտեմբերի 1-7

Առաջադրանքներ՝

Ամառային ընթեցանության ամփոփում

Ընտրած գրքի կամ գրքերի վերաբերյալ ներկայացնել կարծիք՝ պատումի կամ տեսանյութի տեսքով։ Աշխատանքները ուղարկել tatev.abrahamyan@mskh.am էլ․ փոստին։ 

,,Պատուհան,, ամսագիր 

• Ընթերցե՛ք ամսագրում տեղադրված աշխատանքները, ձեզ դուր եկածների վերաբերյալ գրե՛ք կարծիք, 
• Պատրաստե՛ք որևէ հետաքրքիր ստեղծագործական աշխատանք ամսագրի սեպտեմբերյան համարի համար։ 

Լեզվական աշխատանքներ՝

Մայրենի լեզվի ֆլեշմոբ․ հունիս 

Մայրենի լեզվի ֆլեշմոբ ․ հուլիս 

Մայրենի լեզվի ֆլեշմոբ ․ օգոստոս

Ուսումնական օրացույց․ 2026-2027 ուստարի

Առավոտյան ընդհանուր պարապմունք՝ երկուշաբթիից ուրբաթ

Մայրենիի ֆլեշմոբ՝ յուրաքանչյուր ամսվա երկրորդ չորեքշաբթի

Ուսումնական ժամերգություն՝ հերթապահության օրերին

Ուբաթ -համերգ՝ յուարքանչյուր ուրբաթ։ 

Սեպտեմբեր

• Գիտելիքի օրը բարձունքին, 
• Ստեղծագործական ամառային նախագծերի ամփոփում, 
• Անկախության տոնը բարձունքին․ սեպտեմբերի 21
• Սարոյանական օրեր,
• Կոմիտասյան օրեր։ 

Հոկտեմբեր

Հայոց լեզու, Գրականություն․ 7-րդ դասարան

2026-2027 ուստարի

Միջին դպրոց

7-րդ դասարան- Հայոց լեզու՝ 3 ժամ շաբաթական, Գրականություն՝ 2 ժամ շաբաթական, 

Մայրենի լեզվի ուսուցումը նպատակաուղղված է՝

• Գրավոր և բանավոր ճիշտ խոսքի, հստակ արտահայտման անհրաժեշտ հմտությունների մշակմանը, 
• Վերլուծելու, համադրելու, սեփական կարծիքն ազատ արտահայտելու կարողությունների զարգացմանը, 
• Հաղորդակցական հմտությունների փոխանցմանը, 
• Ինքնարտահայտման կարողության պահպանմանը և զարգացմանը, 
• Սովորողների կողմից լեզուն որպես մշակութային արժեք ընկալմանը, այն կրելու, տարածելու անհրաժեշտության գիտակցմանը,
• Սեփական ստեղծագործական ունակությունները դրսևորելուն, ինքնակրթության, ինքնակատարելագործման մղելուն,
• Մայրենի լեզվի առաջնայնության և անաղարտության պահպանմանը։ 

Հայոց լեզու, Գրականություն. 9-րդ դասարան

2026-2027 ուստարի

Միջին դպրոց

9-րդ դասարան- Հայոց լեզու՝ 3 ժամ շաբաթական, Գրականություն՝ 2 ժամ շաբաթական, 

Մայրենի լեզվի ուսուցումը նպատակաուղղված է՝

• Գրավոր և բանավոր ճիշտ խոսքի, հստակ արտահայտման անհրաժեշտ հմտությունների մշակմանը, 
• Վերլուծելու, համադրելու, սեփական կարծիքն ազատ արտահայտելու կարողությունների զարգացմանը, 
• Հաղորդակցական հմտությունների փոխանցմանը, 
• Ինքնարտահայտման կարողության պահպանմանը և զարգացմանը, 
• Սովորողների կողմից լեզուն որպես մշակութային արժեք ընկալմանը, այն կրելու, տարածելու անհրաժեշտության գիտակցմանը,
• Սեփական ստեղծագործական ունակությունները դրսևորելուն, ինքնակրթության, ինքնակատարելագործման մղելուն,
• Մայրենի լեզվի առաջնայնության և անաղարտության պահպանմանը։ 

2026-2027 ուստարի

2026-2027 ուստարի

 Առարկայական ծրագրեր՝

• Հայոց լեզու, Գրականություն, 7-րդ դասարան,
• Հայոց լեզու, Գրականություն, 9-րդ դասարան
• Ուսումնական օրացույց․ 2026-2027 ուստարի
• Ուսումնական նախագծեր

2025-2026 ուստարվա հաշվետվություն

2025-2026 ուստարին լի էր հետաքրքիր նախագծերով, ճամփորդություններով, մտորումներով, աշխատանքներով։ Ուսումնական տարվա ընթացքում արված աշխատանքներից առանձնացնեմ մի շարք ուղղություններ և անդրադառնամ դրանց ավելի մանրամասն։ 

Ուսումնական ճամփորդություններ։ Մեկ տարվա ընթացքում չկրկնվող ուղղություններով 5-6 ճամփորդությունը աննախադեպ է։ Ճամփորդելիս կարևորում եմ մի քանի սկզբունք՝ պարտադիր քայլարշավի առկայություն, որպեսզի սովորողները հնարավորություն ունենան նոր վայրեր տեսնելու, զգալու, ապրելու, այնուհետև՝ ուսումնական բովանդակություն, կարևոր է, որ սովորողները նախապես ուսումնասիրեն հայրենագիտական կանգառների պատմությունը, կարողնան իրենց հավաքած տեղեկությունները փոխանցել ընկերներին։ Այս տարբերակով ուսուցումը մի քանի առարկայից է՝ մայրենի /ավադազրույցներ, բարբառ/, աշխարհագրություն /մարզ, բնակավայր/ , հայրենագիտություն , պատմություն , մարզական հմտություններ և այլն։ 

• Գարնանային Լոռի,
• Երեք օր Արատեսում, 
• Մշակութային Գյումրի,
• Աշնանային Տավուշ
• Ռազմամարզական ճամբար Արատեսում, 

Լողափնյա վրանային ճամբար Արտանիշում

Կրթահամալիրի Արտանիշի վրանային ճամբար

Ճամբարի կազմակերպման օրերը՝ հուլիսի 6-8

Արշավախմբային ճամբարի վայրը` Արտանիշ, /հեռավորությունը՝ 136 կմ/

Մասնակիցներ՝ Միջին դպրոցի տարատարիք սովորողներ,

Պատասխանատուներ՝ Տաթև Աբրահամյան, Արևիկ Ներսիսյան

Երթուղի՝ 

Մեկնում՝ Երևան-Սևան-Ծովագյուղ-Արտանիշ,  08:30-ին, Մայր դպրոցի բակից, 

Վերադարձ՝ Արտանիշ-Ծովագյուղ-Սևան-Երևան , մինչև 19:00, Մայր դպրոց։ 

Ամառային ճամբարի հաշվետվություն

Ճամբարային օրերը սկսվեցին մայիսի 25-ից։ Ճամբարականների հետ ամեն առավոտ հանդիպում էինք Մարմարյա սրահում և ակտիվ մասնակցում ճամբարային ընդհանուր պարապմունքներին, որոնք հետաքրքիր պարային ֆլեշմոբներ էին ներառում։ 

Ջոկատը կազմված էր 18 սովորողից։ Օրվա մեծ մասն անցկացրել ենք դրսում, քանի որ այս ամառային շոգ օրերին դուրսը հետքրքիր է, բակը կանչում է։ 

Ծրագրում ներառված նախագծերը բազմաբովանդակ էին՝ մարզական պարապմունքներից մինչև հայրենագիտություն, քայլքից ընթերցանություն և այլն։ Յուրաքանչյուր սովորող կարող էր իր հետաքրքիրություններին համապատասխան աշխատանք իրականացնել, առաջարկել, մասկացել։ 

Մանկավարժական խորհրդի հերթական հավաքը

Հունիսի 10-ին՝ 15:15 տեղի ունեցավ Միջին դպրոցի մանկավարժական խորհրդի հերթական հավաքը։ Օրակարգում ընդգրկված էին հետևյալ հարցերը՝ 

1․ Ուսումնական չորրորդ շրջանի ընթացքի մասին
2․ Ուսումնական հինգերորդ շրջան․ ճամփորդական, ճամբարային, այլ նախագծեր
3․ Արտանիշի ճամբար
4․ Արատեսի ճամբար
5․ Ուսումնական չորս շրջանների ամփոփման վերաբերյալ առաջարկներ
6․ 2026-2027 տարում կրթահամալիրում աշխատանքի առաջարկը գրանցելու մասին

Վերոնշյալ կետերը մանրամասն քննարկվեցին, ներկա եղող դասավանդողները հնարավորություն ունեցան արտահայտվելու  և հարցեր տալու։ 

Շարունակվում է Ուսումնական չորրորդ շրջանը՝ ամառային ճամբարը, որի ընթացքի մասին զեկուցեցին ջոկատավարները։ Խոսվեց ճամբարի ամփոփման անելիքների շուրջ։ 

Պարզաբանվեցին Ուսումնական հինգերորդ շրջանի անելիքները։ 

Ընթանում են Արտանիշի և Արատեսի ամառային ճամբարների գրանցման աշխատանքները։ Երկու ուղղությամբ էլ Միջին դպրոցից ընդգրկված են տասից ավելի խմբեր։ Վերջին ուսումնական տարվա ընթացքում ճամբարների ծրագրերում և նախահաշվում տեղի են ունեցել փոփոխություններ։ Ներկայացվեցին և քննարկվեցին այդ փոփոխությունները։ 

Ուսումնական չորրորդ շրջանի ամփոփման հարցում նշվեց, որ պարտադիր է սովորողնրեի հաշվետու փաթեթների ներառումը։ 

Ինչպես նախորդ ուսումնական տարիներին, այս տարի ևս անհրաժեշտ է կրթահամալիրում 2026-2027 ուստարում աշխատելու համար հայտ ներկայացնել։ Ներկայացվեցին հայտի մանրամասները, լրացման ժամկետները, անհրաժեշտությունը։ 

Նշված բոլոր հարցերին տրվեցին սպառիչ պատասխաններ։ 

Ուսումնական ամառ․ ընթերցողական նախագիծ

Ժամկետ՝ հունի-օգոստոս ամիսներ

Մասնակիցներ՝ 8-9-րդ դասարանի սովորողներ

Ընթերցանության նյութեր՝

Հայ գրականություն

• Րաֆֆի ,,Խենթ,,
• Մուրացան ,,Առաքյալը,, 
• Շիրվանզադե ,,Արտիստը,, 
• Նար-Դոս ,,Ես և նա,,
• Հրանտ Մաթևոսյան ,,Կանաչ դաշտը,, 
• Համաստեղ ,,Չալո,, 
• Գրիգոր Զոհրապ ,,Զաբուղոն,, 
• Դ․ Դեմիրճյան ,,Ավելորդը,, 
• Վ․ Թոթովենց ,,Կյանքը հին հռոմեական ճանապարհի վրա,, 
• Սասնա ծռեր․ էպոսի համահավաք բնագիր

Այլ գրքեր՝

• Ագաթա Քրիստի․ ցանկացած ստեղծագործություն, 
• Հարպեր Լի ,,Ծաղրասարյակ մի սպանիր,, 
• Վ․ Գոլդինգ ,,Ճանճերի տերը,, 
• Էքզյուպերի ,,Փոքրիկ իշխանը,, 
• Այլ, ձեր ընտրությամբ։ 

Մասնակցեցինք ժայռամագլցման դասընթացի

Մարզական հմտությունները զարգացնելու և հետաքիքր օր ունենալու համար այցելեցինք Ժայռամագլցման դասընթացի։ Առաջին հայացքից թվում էր հեշտ և թեթև, բայց երբ սովորողները սկսեցին բարձրանալ, զգացին, որ չեն կարողանում։ Մինչև սկսելը մարզիչը նախավարժանք կազմակերպեց, այնուհետև բացատրեց մագլցամ կանոնները, անվտանգության հարցերը։ Կենտրոնի աշխատողները շատ ուշադիր էին և սիրով էին աշխատում երեխաների հետ։ Մի քանի փորձից հետո մագլցելն ավելի հեշտ դարձավ, հեշտից անցան դժվարներին։ 

Դասընթացի շնորհիվ սովորողները՝

• սովորեցին տոկնություն, 
• գիտելիքներ ձեռք բերեցին ժայռամգլցման մասին, 
• մարզական պատրաստություն անցան, 
• հաճելի և հետաքրքիր ժամանակ անցկացրին, 
• փորձեցին իրենց ուժերը նոր ոլորտում։ 

Լուսանկարներ ընթացքից՝ 

Առակներ

Երեք խորհուրդ

Մի մարդ բռնեց փոքրիկ թռչուն:

-Բաց թող ինձ, և ես քեզ կտամ երեք կարևոր խորհուրդ,_ասաց նրան թռչնակը:

Առաջին խորհուրդը թռչնակը խոստացավ տալ, երբ մարդը նրան բաց կթողներ ձեռքից, երկրորդը՝  երբ  կնստեր ճյուղին, և երրորդը՝ երբ կբարձրանար բլրի գագաթը: Մարդը համաձայնվեց և հարցրեց, թե որն է նրա առաջին խորհուրդը:

-Երբ կզրկվես ինչ-որ բանից, մի ափսոսա երբեք: Մարդը բաց թողեց թռչնակին, և թռչնակը երգեց ճյուղի վրայից.

-Մի հավատա այն ամենին,ինչն  անհեթեթ է և չունի փաստեր:

Բարձրանալով բլրի գագաթը՝ թռչնակը այնտեղից բղավեց.

-Ես կուլ եմ տվել երկու մեծ զմրուխտ: Ինձ սպանելով` դու կստանայիր այն:

Հուսահատված մարդը գլուխը վերցրեց ափերի մեջ:

Մայիս ամսվա հաշվետվություն

Ուսումնական նախագծեր՝

• Կարդում ենք Սահյան,
• Պատուհան- ամսագիր
• Քննարկում Ավագ դպրոցի սովորողների հետ․ Ա․ Մորուա ,,Մանուշակներ ամեն չորեքշաբթի,, 

Ճամփորդություններ՝

• Գարնանային Լոռի․ եռօրյա ճամփորդություն

Այլ աշխատանք՝ 

• Ծեսով ուսուցում

Բանգլադեշյան քայլք

Օրը՝ 27. 05.2026

Ժամը՝ 11:00-13:30 

Մասնակիցներ՝ Արևիկ Ներսիսյանի և Տաթև Աբրահամյանի ջոկատներ 

Նպատակը՝ 

• քայլք Բանգլադեշում․ ճանաչենք մեր թաղամասը, 
• մարզական և բակային խաղերի կազմակերպում ։ 

Ընթացքը՝ 

Քայլքով՝ Մայր դպրոց-Սարալանջ-Պերճի այգի- Րաֆֆու փողոց -Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու բակ։ 

Մարզական և բակային խաղեր՝ 

• Վոլեյբոլ, 

Ուսումնական չորրորդ շրջանի անհատական աշխատաժամանակ

Մայիսի 25- հունիսի 12

Երկուշաբթի

09:00-14:00` ճամբարային օրակարգ

14:00-16:00` հաջորդ օրվա նախագծերի պատրաստում, էլ․ փոստի նամակների ստուգում։ 

Երեքշաբթի

09:00-14:00` ճամբարային օրակարգ

14:00-16:00` ճամբարային նախագծերի արդյունքների հավաքում, խմբագրում։

Չորեքշաբթի

09:00-14:00` ճամբարային օրակարգ

14:00-14:30` դասասենյակի մաքրում, միջավայրի կոկիկացում։ 

14:30-15:15` Գրական ակումբ

15:15-16:00` Մանկավարժական կամ մասնախմբով հավաք՝ ըստ ծրագրի

Հինգշաբթի

09:00-14:00` ճամբարային օրակարգ

14:00-16:00` այլ աշխատանքներ՝ կիսատ թողած աշխատանքների լրացում, նախագծերի լրամշակում, ճամփորդական հայտերի պատրաստում, ճամբարային լուսաբանումների հավաքում, այլ․․․

Ուրբաթ

09:00-14:00` ճամբարային օրակարգ

14:00-15:15` դասասենյակի հավաքում, շաբաթվա ամփոփում, ստուգատեսային աշխատանքներ,

15:15-16:00` մեդիաուրբաթ

Ամառային ճամբար․ օրակարգ

Նախագծերը և մասնակիցները՝ այստեղ։ 

Մայիսի 25, երկուշաբթի 

09:00-09:15` մասնակցություն ընդհանուր պարապմունքի, 

09:20-10:05` ճամբարային նախագծերի քննարկում, անելիքների ճշգրտում, 

10:10-10:55` Արշակ Մարտիրոսյանի նախագիծ,

11:05-11:50` խեցեգործություն, 

11:55-12:35` նախագծային աշխատանք՝ կոմիքսների ստեղծում հայկական լեգենդների վերաբերյալ, 

12:35-13:00` ընդմիջում, 

13:00-13:30` ճամբարային խաղեր։

Օրվա լուսաբանման պատասխանատու՝ Վիկտորյա Մինասյան , Հայկ Մամյան։ 

Ծեսով ուսուցում

,,Դպիր,, ամսագիր

• Ծննդյան ծեսը՝ լեզվագործունեության բաղադրիչ․ Մարինե Մարտիրոսյան,
• Ավանդական ծեսի իրականացումը կրտսեր դպրոցում․ Լուսինե Գասպարյան,
• Ծննդյան ծեսի մեր այլընտրանքը․ Քրիստինե Գրիգորյան,
• Օրածեսիկ-ստուգատեսների դերը 5 տարեկանների ուսուցման և զարգացման գործում․ Մայրանուշ Համբարձումյան,
• Ծեսի կազմակերպման ինչն ու ինչպեսը․ Մարինե Մկրտչյան,
• Ծեսը՝ ուսումնական գործունեության բաղադրիչ․ Տաթև Սահակյան,
• Արտակարգ օրերում ծեսով ուսուցում․ Հասմիկ Մաթևոսյան,
• Խաղողի գինու արարման ծեսը՝ որպես ուսումնական գործընթացի մաս․ Մարգարիտ Հովնանյան,
• Խաղողածեսի նորամուտը նախակրթարանում․ Էլյա Գրիգորյան,
• Ընտանեկան ու դպրոցական կրթության միավորում համյանքային ծեսի միջոցով․ Նաիրա Նիկողոսյան,
• Ծեսը համակարգելու այցեքարտ․ Հասմիկ Մաթևոսյան,
• ,,Անձրևաբեր ծես,, նախագիծը կրտսեր դպրոցում․ Մարինե Մկրտչյան,
• Ծեսը՝ ինքնագիտակցության միջոց․ Մարինե Մկրտչյան,
• Ազգային ծեսերին, խաղերին, երգերին՝ նոր կյանք․ Մարինե Մկրտչյան,
• Հանրակրթական ազգագրության փառատոն․ մշակույթով ապրելու ճանապարհ․ Լիլիթ Սահակյան,
• Կրթահամալիրի տոնածիսական համակարգի մասին․ Վահրամ Թոքմաջյան,
• Լավաշթխիկը՝ որպես հեղինակային մանկավարժության մեթոդ․ Լուսինե Օհանյան,
• Մեղուների գովքն ու մեղրածեսը ,,Մխիթար Սեբաստացի,, կրթահամալիրում․ Ռուզան Ասատրյան

Գարնանային Լոռի․ եռօրյա ճամփորդության հաշվետվություն

Մայիս ամիսը սպասված է, քանի որ ավանդաբար այս ամսվա ընթացքում ենք ճամփորդում՝ բացահայտելով մեզ համար նոր ուղղություններ, նոր վայրեր և նոր զգացումներ։ Նախորդ տարի Լոռու մարզը բացահայտեցինք Ստեփանավան քաղաքի և նրա շրջակայքի ուսումնասիրությամբ, քայլքով։ Այս անգամ որոշեցինք ընտրել այլ ուղղություն՝ Դսեղ- Ալավերդի- Ախթալա։ 

Մեկնեցինք առավոտյան՝ Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու բակից, ,,Ուսումնական ժամերգությանը,, մասնակցելուց հետո։ 

Ուսումնական չորրորդ շրջան․ ճամաբարային նախագծեր

Մայիսի 25- հունիսի 12

Նախագծեր՝

• Բանավեճի ակումբ, 
• Կոմիքսների ստեղծում, 
• Սոցիալական գովազդների ստեղծում,
• Սովորողների առաջարկած նախագծեր ։ 

Ճամփորդական նախագծեր՝

• Բարձունքի հաղթահարում՝ Վրանասար, 
• Մեղրաձոր ․ Թեժայռուքի վանական համալիր, 

Բարձունքի հաղթահարում․ Վրանասար

Լրացվող

Ճամփորդության օրը՝ մայիսի 29

Վայրը՝ Վրանասար

Մասնակիցներ՝ Միջին դպրոցի տարատարիք սովորողներ, 

Ճամփորդության ղեկավար՝ Տաթև Աբրահամյան

Բարձունքի նկարագրությունը՝

Վրանասարը 1902 մետր բարձրություն ունեցող գեղատեսիլ լեռ է Հայաստանի Կոտայքի մարզում՝ Արագյուղի և Քարաշամբի հարևանությամբ։  Քայլարշավը սովորաբար սկսվում է Քարաշամբից կամ Արագյուղից, որտեղից շրջանցիկ արահետի ընդհանուր երկարությունը կազմում է մոտ 6 կմ, իսկ տևողությունը՝ 2.5-3 ժամ (միջին տեմպով)։

Երթուղի՝ Երևան- Քարաշամբ- Վրանասար

Նպատակը՝

Ձվաձև դիմանկարը

Այն դղյակը, որտեղ, իր վիրավոր տիրոջն անօթևան չթողնելու համար, ներխուժեց իմ սպասյակը, ճոխության ու մաղձի այն կուտակումներից մեկն էր, որոնք դարերով խոժոռվում են Ապենինյան լեռներում ոչ միայն տիկին Ռադքլիֆի երևակայության մեջ, այլև իրականում։ Ըստ իս այն լքել էին բոլորովին վերջերս և միայն ժամանակավորապես, այնպես որ մենք որոշեցինք հանգրվանել ամենից փոքր ու անշուք սենյակում, որը գտնվում է դղյակի հեռավոր աշտարակներից մեկում։ Սենյակի հարդարանքը ճոխ էր, բայց բավական հին ու մաշված։ Գորգերով ծածկված պատերին բազմապիսի զենք ու զրահ էր կախված, ինչպես նաև բազմաթիվ ժամանակակից նկարներ՝ ոսկեզօծ շրջանակներով։ Այդ նկարները, որոնք կախված էին ոչ միայն պատերին, այլև նման կառույցների համար անխուսափելի բազմաթիվ խորաններում, չափազանց հետաքրքրեցին ինձ, թեև դրա պատճառը գուցե ինձ մոտ սկսվող տենդն էր։ Արդեն մթնում էր, և ես Պեդրոյին խնդրեցի փեղկերը փակել, վառել անկողնու մոտ դրված աշտանակի մոմերը և ետ քաշել ամպհովանու թավշյա սև վարագույրը։ Եթե ինձ չհաջողվեր քնել, ես գոնե կկարողանայի զբաղվել նկարներով և դրանք թվարկող ու քննող մի փոքր հատորյակով, որը գտել էի բարձիս տակ։ Ես երկար ու կլանված կարդում էի այդ գրքուկը, նույնքան երկար ու ակնապիշ դիտում պատերին կախված նկարները։ Ժամանակն արագ ու աննկատելի էր անցնում՝ շուտով արդեն ուշ գիշեր էր։ Մոմակալի դիրքն ինձ դուր չէր գալիս, և ես, սպասյակիս չարթնացնելու համար, ձեռքս պարզեցի և այն դրի այնպես, որ գիրքն ավելի լավ լուսավորվեր։

Կարդում ենք Սահյան

Սահյան են ընթերցում 8-րդ դասարանի սովորողները՝

• Դու ինձ թողել էիր մենակ․ կարդում է Ավետ Ամիրյանը,

Գարունը Լոռու մարզում․ եռօրյա հայրենագիտական ճամփորդություն

Ճամփորդության իրականացման ժամանակահատվածը՝ մայիսի 15-17  : 

Մասնակիցներ՝ Միջին դպրոցի տարատարիք սովորողներ, 

Պատասխանատուներ՝ Տաթև Աբրահամյան, Նաիրա Հարությունյան

Գիշերակացը' Ալավերդի քաղաք, Հին Ալավերդի հյուրատուն

Մեկնում՝ մայիսի 15-ին՝ 09:30, Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու բակից, 

Վերադարձ՝ մայիսի 17-ին՝ մինչև 18:00, Մայր դպրոց։ 

Երթուղի՝ մեկնում ՝Երևան- Ապարան-Սպիտակ-Վանաձոր-Դսեղ-Ալավերդի, վերադարձ՝ Ալավերդի - Քոբայր- Վանաձոր-Երևան։ 

Նպատակը՝

• Բացահայտենք Հայաստանը,
• Հայաստանի գյուղերը, քայլենք գյուղերով,
• Հայրենագիտություն
• Դեբետ գետ
• Կարդում ենք Թումանյան

Կանգառներ՝

• Վանաձորի Սուրբ Աստվածածին եկեղեցի
• Դսեղի Սուրբ Գրիգորի Բարձրաքաշ
• Դսեղ, Ծովեր
• Ալավերդի
• Սանահին
• Հաղպատ
• Ախթալա
• Քոբայր 

Կարդում ենք Թումանյան ․ ընթերցանության նյութեր՝

• Իմ երգը,
• Երկու սև ամպ
• Թմկաբերդի առում, Նախերգանք
• Յուրաքանչյուր սովորող առանձնացնում է ստեղծագործություններ անհատական ներկայացման համար ՝ ,,Իմ Թումանյանը,, 

Նախապատրաստական աշխատանք

Մայիսյան 21-րդ ամենամյա հավաք․ նախագծեր

Ուսումնական նախագծեր՝

• Կարդում ենք,
• Սովորողների անհատական նախագծեր,
• Բանավեճի ակումբ,
• ,,Պատուհան,, ամսագրի մայիսյան համարի հրապարակում։ 

Համագործակցային նախագծեր՝

• Համագործակցություն Ելենա Սարգսյանի և Ավագ դպրոցի սովորողների հետ․ մայիսի 18,
• Բանավեճ-քննարկում Արևմտյան դպրոցի սովորողների հետ։ /լրացվող/ ։

Ճամփորդական նախագծեր՝

Ապրիլ ամսվա հաշվետվություն

Ուսումնական նախագծեր՝

• Սահյանական ընթերցումներ
• Աղայանական ընթերցումներ

Շուրջտարյա նախագծեր՝

• Սովորողների անհատական նախագծեր, 
• ,,Պատուհան,, ամսագիր
• Բանավեճի ակումբ։ 

Սահյան․ բանաստեղծություններ

Անտառում 

Անտառում ամպի ծվեններ կային,
Կապույտ մշուշներ կային անտառում.
Օրոր էր ասում աշունն անտառին.
Բայց դեռ անտառի քունը չէր տանում։

Շշուկներ կային անտառում այնքա՜ն
Եվ խոնավ-խոնավ բուրմունքներ կային….
Իրար փաթաթված ստվեր ու կածան,
Ու հետքե՜ր, հետքե՜ր, հետքե՜ր մարդկային։

Մարտ ամսվա հաշվետվություն

Ուսումնական նախագծեր՝

• Կարդում ենք Չարենց, 
• էսսեագրություն

Շուրջտարյա նախագիծ՝

• ,,Պատուհան,, ամսագիր,

Ուսումնական ճամփորդություններ՝

• Գարնանային եռօրյա Արատես

Երեք օր Արատեսում․ հաշվետվություն

Մարտ ամիսն է, Երևանում տաք ու գարնանային օրերն են, և մենք պատրաստվում ենք մեկնել Արատես։ Ձմեռային ցուրտ օրերից հետո կարոտել ենք բնությունը, Արատեսը՝ իր բարձր սարերով, սառնությամբ ու թարմ բնությամբ։ Նաև կարևոր է ճամբարային ձևաչափը՝ միասին ժամանակ անցկացնելը, աշխատելը, խաղալը, պատրաստելը և ապրելը։ 

Ճանապարհ ընկանք սովորական երթուղով՝ Երևան-Երասխ, Զանգակատուն-Շատին-Հերմոն-Արատես։  Քանի որ այս խմբով բազմիցս ճամփորդել ենք, այս անգամ կանագառ արեցինք Զանգակատուն գյուղում, որպեսզի այցելենք Սևակի տուն-թանգարան։

Ներկայանում են 9-րդ դասարանի սովորողները․ էսսեագրություն

Ինչպես հայտնի է, այս ուսումնական տարի ԿԳՄՍ նախարարության կողմից փոփոխվել են 9-րդ դասարանի ,,Պատմություն,, և ,,Հայ գրականություն,, առարկաների քննության ձևաչափերը։ Քննությունը կանցկացվի երկու առարկաներից ինտեգրված էսսեի միջոցով։ Այս ընթացքում սովորողների հետ ուսումնասիրել ենք էսսեագրության սկզբունքները և գրել էսսեներ։ Պատրաստի և ստացված աշխատանքները հրապարակվել են ,,Պատուհան,, ամսագրի մարտյան համարում։ Ահա՝ 

• Թմկա տիրուհին և Այծեմնիկը․ Մարինե Կարապետյան,
• Ճակատագրական պահերին է որոշվում մարդու իրական արժեքը․ Անի Համբարձումյան,

Եռօրյա գարնանային ճամբար Արատեսում

Եռօրյա գարնանային ճամբար Արատեսում

Ճամբարի կազմակերպման ժամանակահատվածը՝ մարտի 24-26

Մասնակիցներ՝ Միջին դպրոցի տարատարիք սովորողներ

Պատասխանատուներ՝ Տաթև Աբրահամյան, Նաիրա Հարությունյան

Մեկնում՝ մարտի 24-ին՝ 09:00, Մայր դպրոցի բակից, 

Վերադարձ՝  մարտի 26-ին, մինչև 17:00, Մայր դպրոց։ 

Երթուղի 

Մեկնում՝  Երևան-Արտաշատ-Արենի-Գետափ-Շատին-Եղեգիս-Հերմոն-Արատես։

Վերադարձ՝ Արատես-Եղեգիս-Շատին-Երևան

Տնակներ՝  

Նպատակը՝

• Ուսումնահայրենագիտական ․ ճանաչել և ուսումնասիրել Վայոց ձորի մարզը՝ իր գողտրիկ անկյուններով, 
• բնապահպանական․ Արատեսի դպրական կենտրոնի տարածքի խնամք, գարնանային աշխատանքներ

Ճամբարային գործունեության ձևեր՝

Կարդում ենք Չարենց

2025-2026 ուստարի

Չարենց են ընթերցում 8  և 9 դասարանների սովորողները՝

• Մորս համար գազել․ կարդում է Մարկ Մուսայելյանը
• Ես իմ անուշ Հայաստանի․ կարդում է Մերի Գրիգորյանը

Փետրվար ամսվա հաշվետվություն

Ուսումնական նախագծեր՝

• Կարդում ենք Տերյան,
• Կարդում ենք Թումանյան, 
• Բառարանային ֆլեշմոբ, 
• Մայրենի լեզվի օր,
• Գրքի օր։

Շուրջտարյա նախագծեր՝

• Պատուհան ․ամսագիր
• Բանավեճի ակումբ

Կարդում ենք Թումանյան

2025-2026 ուստարի

Իրենց ընտրած բանաստեղծություններն են ընթերցում 8-րդ դասարանի սովորողները՝

• Հոգուս հատոր․ կարդում է Հայկ Մամյանը

Արևմտահայ գրողների ստեղծագործությունները

Լճակ

Ինչո՞ւ ապշած են, լըճա՛կ,
Ու չեն խայտար քու ալյակք,
Միթե հայլվույդ մեջ անձկավ
Գեղուհի՞ մը նայեցավ։

Եվ կամ միթե կըզմայլի՞ն
Ալյակքդ երկնի կապույտին,
Եվ այն ամպոց լուսափթիթ,
Որք նըմանին փրփուրքիդ։

Խորհրդապաշտություն

Խորհրդապաշտություն/սիմվոլիզմ/՝ որպես գրական ուղղություն առաջացել է Ֆրանսիայում և տարածվել եվրոպական և ռուս գրականության մեջ։ 

Խորհրդապաշտության հիմքում խորհրդանիշներն են։ Տերյանի պոեզիայում՝ աշուն, անձրև, տերևաթափ, որոնք միայնակ և թախծոտ հոգու տրամադրություններ էին արտահայտում։ 

Խորհրդապաշտությունը կյանքի պատկերումն է երկպլան կառուցվածքով՝ գորշ իրականություն և դրանից վեր՝ երազի ու ցնորքի մի աշխարհ, ուր հոգին կարող էր ապրել անուրջներով։

Խորհրդապաշտները կյանքի ունայնությունն իմաստավորում էին սիրո պատրանքով՝ ստեղծելով ցնորք աղջկա, երազ աղջկա անհասանելի կերպարը։ 

Խորհրդապաշտներն արտակարգ նրբություն հաղորդեցին բանաստեղծական լեզվին, տաղաչափական արվեստին, պատկերային համակարգին։ Բանաստեղծության կատարելությունը նրանք տեսնում էին երաժշտության մեջ։ Նրանք նաև գունային լուծումներ էին տալիսպոեզիային՝ այս դեպքում արդեն փորձելով գեղարվեստական խոսքը մոտեցնել կերպարվեստին։

Այս ամենը լիարժեք արտահայտված է Տերյանի պոեզիայում։ 

,,Ուսումնական ժամերգություն,, նախագիծը համակարգեց Միջին դպրոցը

2018 թվականի փետրվարից մինչև այսօր յուրաքանչյուր ուրբաթ Սուրբ Երրորդություն եկեղեցում իրականացվում է ,,Ուսումնական ժամերգություն,, հոգևոր նախագիծը։ Դպրոցի՝ որպես երեխայի կրթության հիմնական կազմակերպչի դերը չի սահմանափակվում միայն ուսուցմամբ դպրոցական պատերի ներսում։ Դպրոց կրթական հաստատության ուսերին դրված են ինչպես մի շարք հմտությունների, գիտելիքի փոխանցումը, այնպես էլ սովորողի համակակողմանի կրթությունը։ Ինչպես նշված է կրթության մասին ՀՀ օրենքում. «Հանրակրթության գլխավոր նպատակը երեխաների, սովորողների մտավոր, հոգևոր, ֆիզիկական և սոցիալական ունակությունների համակողմանի ու ներդաշնակ զարգացումն է, նրանց պատշաճ վարքի և վարվելակերպի ձևավորում»:

Թատրոնում

Ձմեռային ուսումնական ճամբարի ձևաչափը թույլ է տալիս իրականացնել գործունեություններ, որոնք մյուս ուսումնական շրջաններում չէինք կարողանում կամ չէր ստացվում։ Արդեն երկրորդ տարին է, որ գործադրած ջանքների շնորհիվ մեր սովորողները այցելում են թատրոն։ Ինչո՞ւ է կարևոր այս մշակութային գործունեությունը՝

• սովորողները ծանոթանում են թատրոնին, թատրոն այցելելու մշակույթին, 
• ձեռք են բերում ճաշակ և աշխարհայացք, 
• թատերական ներկայացումը հնարավորություն է տալիս ուսումնասիրել գրական ստեղծագործությունը, ինչն էլ բարելավում և զարգացնում է սովորողների գիտելիքները, 
• զարգանում են լսելու, ունկնդրելու, զգացողություններ ստանալու հմտությունները, 
• թեմայի քննարկումները զարգացնում են սովորողի վերլուծական-քննադատական մտածողությունը։ 

Այցելություն սահադաշտ

Ձմեռային ճամբարի ժամանակ սահադաշտ այցելելը դարձել է ավանդույթ։ Չէ՞ որ այդ ժամանակ է  մեկնարկում ձմեռային մարզական խաղերի ստուգատեսը, իսկ չմշկասահքը ձնառատ ձմռան անբաժանելի մասն է։ Այցելությունն ամբողջական մարզական է, քանի որ դեպի սահանդաշտ ճանապարհը ևս անցնում ենք ոտքով։ Իններորդ դասարանցիներն ամեն տարի անընդմեջ այցելել են սահադաշտ, ինչը և՛ հաճելի , և՛ մարզական գործընթաց է։ Նկտելի էր, որ տարիների այցելությունները հեշտացրել են գործընթացը՝ հասնելը, չմուշկները հագնելը, սահելը։ Կարող եմ ասել, որ բացառապես բոլորը կարողանում են սահել, ինչը հեշտացնում է սահքի գործընթացը մարզչի համար, նաև արտակարգ պատահարներ չեն լինում ։ Ամբողջությամբ գործում է ,,Սովորող սովորեցնող,, մեթոդը․ այն սովորողները, ովքեր լավ են տիրապետում սահքին, օգնում և աջակցում են նրանց, ովքեր դժվարանում են։ 

Մշակութային Գյումրի․ եռօրյա ճամփորդության հաշվետվություն

Ձմեռային ճամբարն ավելի ընդգրկուն և ուսումնական դարձնելու համար որոշեցինք այցելել Գյումրի։ Գյումրին յուրահատուկ է տարվա բոլոր եղանակներին․ այս ուղղությամբ ճամփորդելիս միշտ շեշտը դնում ենք մշակույթի և կոլորիտի ուսումնասիրության վրա, քանի որ ի տարբերություն Հայաստանի մյուս քաղաքների Գյումրու մշակութային դիմագիծը շատ ցայտուն է արտահայտված։ Այստեղ միշտ բացահայտելու, գտնելու, տեսնելու բան կա, ամեն տարի Գյումրին նորովի է, նոր վայրեր են ստեղծված, արվեստանոցներ, հուշարձաններ․․․։ 

Գյումրի տանող ճանապարհը ևս ուսումնական է, քանի որ գյուղ առ գյուղ բացվում են պատմամշակութային վայրեր ու կետեր։ Գնալ Գյումրի և կանգ չառնել Արուճում, չենք կարող։ Հիմա է, որ Արուճը գրեթե ամայի է թվում, եթե չես խորանում գյուղում, կարող է անգամ մարդկանց չհանդիպես, բայց ժամանակին այն եղել է հզոր քաղաք՝ զարգացած կենտրոն։ Ճանապարհին  է գտնվում Հայաստանի տարածքում լավ պահպանված և հնարավորինս բարվոք Արուճի քարավանատունը։ Քանի որ մեր ուղղության վրա հիմնականում եկեղեցիներ են, կարևորում եմ այս աշխարհիկ շինության  մոտ կանգնելը և այն ուսումնասիրելը։ Խոսեցինք քարավանատներից և նրանց կառուցման առանձնահատկություններից, իսկ սովորողները ներկայացրին, թե ինչ գործառույթներ էր կատարում քարավանատունը։ 

Երկրորդ ուսումնական շրջանի հաշվետվություն

Երկրորդ ուսումնական շրջանը իրականացվում է ճամբարային գործունեությամբ տարատարիք խմբերով։ Խմբերը ձևավորվում են սովորողների ընտրությամբ։ Դասավանդողները նախապես հրապարակում են նախագծեր, իսկ սովորողներն իրենց հետաքրքրություններից ելնելով ընտրում են այն նախագիծը, որը կցանկանան իրականացնել։ 

Այս տարի  իմ ջոկատում ընդգրկված էին 9-րդ դասարանցիներ չորս տարբեր դասարաններից։ Մեր ճամբարային առօրյան բազմաբնույթ է եղել՝ հագեցած տարատեսակ ճամփորդություններով և նախագծերով։ 

Ձմեռային ազգագրության փառատոնի հաշվետվություն

Միջին դպրոց, հասցե՝ Բաբաջանյան 25

Մասնակիցները՝ Միջին դպրոցի դասավանդողներ, 7-9-րդ դասարաններ

Համակարգող՝ Տաթև Աբրահամյան, tatev.abrahamyan@mskh.am

Ստուգատեսի հայտարարությունը՝ այստեղ ։

Ստուգատեսի օրացույցը՝ այստեղ ։ 

Ստուգատեսի ամփոփումները՝ առաջին շաբաթ, երկրորդ շաբաթ, երրորդ շաբաթ ։ 

Ստուգատեսի հաշվետվությունը՝  այստեղ ։ 

Նախագծերը՝ այստեղ ։ 

,,Սովորող սովորեցնող,, նախագիծ ՝

1. Թռչող գորգ․ Հասմիկ Գրիգորյան

Հանդիպումներ, հյուրեր՝

1. Հանդիպում ,,Զինք,, նախագծի հիմնադրի հետ․ Անի Կապլանյան, 
2. Հարթակում ծնողն է, Մարաշի հյուսվածքակար․ Հասմիկ Գրիգորյան, Ռիմա Երեմյան

Ճամփորդություններ՝

• Այցելություն Կարմիր կամուրջ․ Հասմիկ Գրիգորյան,
• Մշակութային Գյումրի․ Տաթև Աբրահամյան
• Փարաջանովի թանգարան․ Դիանա Նազարյան
• Սրբազան երկխոսություն․ Անի Ադամյան

Մասնակիցներ՝  15 ջոկատ՝ դասավանդողի նախագծով, երգի,պարի դասավանդողները՝ տարբեր ջոկատների հետ։ 

Հաջողություններ, զարգացում ՝ Հաքջողված են եղել հանդիպումները, վարպետության դասերը։ Բացի հրապարակվող օրացուցային նախագծերից հետաքրքիր ուսումնասիրություններ են արվել ջոկատներում, որոնք կարող են օգտագործվել որպես ուսումնական նյութեր։ 

Առաջարկներ, խնդիրներ՝  Արվել են ավելի շատ աշխատանքներ, քան ներկայացվել են, երբեմն նյութերը դասավանդողները չեն առանձնացնում, այլ դնում են ընդհանուր հաշվետվությունների մեջ, կամ ստուգատեսային մի քանի նյութեր հավաքվում են նույն նախագծի կամ ամփոփման մեջ, ինչը դժվարացնում է դրանք առանձին հավաքելը։ 

Առաջարկում եմ Ազգագարության ստուգատեսին մասնակացած և տեսանելի, հետաքրքիր նախագիծ իրականացրած դասավանդողներին խրաուսել փոքրիկ լրավճարով հրապարակավ՝ ցույց տալով, որ արված աշխատանքը գնահատավում է։ Կարծում եմ՝ դա կմոտիվացնի դասավանդողներին մասնակցել և ստեղծել որակյալ աշխատանքներ։  

Հայտեր՝ 

1. Ժաննա Հակոբյան, 
2. Կարինե Պետրոսյան

Մրցանակակիրներ՝ Կարինե Պետրոսյան

Առավոտյան ընդհանուր պարապմունքի ծրագիր

22.01.2026

Վարում են՝ Վիկտորիյա Զարգարյան, Մարինա Զաքարյան

• Ողջույնի խոսք, 
• Օրվա խորհուրդը, 
• Միասնական պարերգ՝ Տալտալա
• Դդմային փաստեր, 
• Միասնական ընթերցում՝ Համո Սահյան ,,Ձմեռնամուտ,,
• Միասնական պարերգ՝ Խլբանե
• Անհատական կատարում՝ Եվա Պապյան
• Միասնական պար՝ Իշխանաց պար

Համո Սահյան Ձմեռնամուտ

Արագած սարն է ամպի մեջ լռել,
Եվ թևերն ամպոտ հողմերը նրա
Մի բեկոր ձմեռ դաշտերից բերել
Շաղ է տվել թաց մայթերի վրա:

Ցուրտ քամիներն են սուրում սարերից,
Բայց իր գարնան մեջ սիրտս այնքան է տաք,
Որ չի տարբերում ձյուն է ոտքիս տակ,
Թե ծաղիկներ են թափվել ծառերից:

Դդմային փաստ

Բոլոր ժամանակներում և բոլոր ժողովուրդների մոտ դդումը շատ տարածված է եղել: Այն ոչ միայն որպես ուտելիք էին գործածում, այլ նաև կենցաղային կարիքները հոգալու համար. նրանից ամաններ էին պատրաստում,  ճիլոպներ, գորգիկներ, երաժշտական գործիքներ, գլխարկներ: Լատինամերիկյան կարմրամորթները մեծ դդումներից երեխաներին լողացնելու տաշտակներ էին պատրաստում, իսկ հռոմեացիները և հին հույները  երկարավուն դդումներից ջրի կամ գինու շշեր էին փորում: Հին Չինաստանում  հեղուկներ պահելու նպատակով օգտագործում էին կաթիլաձև, երկարավուն լագենարիա տեսակի  դդումը:

Դրանից պատրաստում էին Խու-լու թալիսմաններ, որոնք լիություն և հաջողություն էին բերում տուն: Իսկ նորապսակները, այդ թալիսմանները որպես նվեր, ստանում էին հարսանիքին, որպեսզի իրենց ընտանիքները դդումի պես պտղաբեր լինեն: Կամբոջայի բնակիչները` կխմերներն, ու Լաոսում բնակվող մոն ժողովուրդը դդումը համարում էին սուրբ նախամայր, քանի որ, համաձայն լեգենդի, այդ ժողովուրդները  սերվել են դդումից: