Ամառային ճամբարի հաշվետվություն

Ճամբարային օրերը հարմար շրջան են ոչ ստանդարտ բովանդակությամբ նախագծեր իրականացնելու համար։ Այսպես, այս ճամբարային օրերին սովորողների հետ սկսեցինք ,,Կոմիքսներ լեգենդների հիման վրա,, նախագծի իրակնացումը։ Ընթերցեցինք տարբեր առասպելներ և լեգենդներ, առանձնացրին հետաքրքիր պատմությունները, պատրաստեցինք սցենար և արհեստական բանականության միջոցով գեներացրած նկարներն օգտագործելով հավաքեցինք մեր կոմիքսները։ 

Ահա արդյունքները՝

• Մանան Ղազարյան ,,Սիրի-սիրի,,
• 
  

Առակներ

Երեք խորհուրդ

Մի մարդ բռնեց փոքրիկ թռչուն:

-Բաց թող ինձ, և ես քեզ կտամ երեք կարևոր խորհուրդ,_ասաց նրան թռչնակը:

Առաջին խորհուրդը թռչնակը խոստացավ տալ, երբ մարդը նրան բաց կթողներ ձեռքից, երկրորդը՝  երբ  կնստեր ճյուղին, և երրորդը՝ երբ կբարձրանար բլրի գագաթը: Մարդը համաձայնվեց և հարցրեց, թե որն է նրա առաջին խորհուրդը:

-Երբ կզրկվես ինչ-որ բանից, մի ափսոսա երբեք: Մարդը բաց թողեց թռչնակին, և թռչնակը երգեց ճյուղի վրայից.

-Մի հավատա այն ամենին,ինչն  անհեթեթ է և չունի փաստեր:

Բարձրանալով բլրի գագաթը՝ թռչնակը այնտեղից բղավեց.

-Ես կուլ եմ տվել երկու մեծ զմրուխտ: Ինձ սպանելով` դու կստանայիր այն:

Հուսահատված մարդը գլուխը վերցրեց ափերի մեջ:

-Տուր ինձ գոնե երրորդ խորհուրդը,- ասաց նա ուշքի գալով:

— Ինչի՞դ է պետք երրորդ խորհուրդը,- ձայն տվեց թռչնակը,- եթե դու ափսոսացիր այն ամենի համար, ինչ կորցրել էիր և հավատացիր անհեթեթությանը: Մտածիր`ինչպես կարող է մի փոքրիկ թռչնակի մեջ տեղավորվել երկու մեծ զմրուխտ: Դու հիմար ես, և իմ խորհուրդները քեզ չեն օգնի:

Թարգմանությունը՝ Սաթենիկ Սիմոնյանի, Տաթև Մելքոնյանի

Վարպետն ու թեյի բաժակը

Վաղո˜ւց, շատ վաղուց մի ծպտված Վարպետ ճամփորդում էր իր աշակերտների հետ: Ո՛չ հագուստով, ո՛չ պահվածքով նա չէր տարբերվում մյուս ճամփորդներից: Նրանք կանգ առան մի պանդոկում՝ գիշերելու: Պանդոկի տերն առավոտյան նրանց թեյ ու նախաճաշ հյուրասիրեց: Մինչ վարպետն ու իր աշակերտները թեյում էին, պանդոկապանը, ի նշան հարգանքի, հանկարծ ընկավ Վարպետի ոտքերը: Աշակերտները խիստ զարմացան. որտեղի՞ց կարող էր նա իմանալ, որ իրենց մեջ Վարպետ կա:

Ո՞վ էր բացահայտել իրենց գաղտնիքը պանդոկի տիրոջը: Վարպետը ծիծաղեց և ասաց.

-Մի՛ զարմացեք, հարցրեք հենց նրան, թե ինչպես ճանաչեց ինձ:

Աշակերտները հարցրին պանդոկապանին.

-Ինչպե՞ս գլխի ընկար, որ նա Վարպետ է:

-Ես չէի կարող չճանաչել,- ասաց տերը, — տարիներ շարունակ սեղան եմ գցում իմ հյուրերի առաջ: Ես հազարավոր մարդկանց եմ հանդիպել, սակայն չեմ հանդիպել մի մարդու, ով այդքան սիրով կարող է նայել թեյի այս սովորական ու անշուք բաժակին:

Թարգմանությունը՝ Հասմիկ Ղազարյանի

Հնդկական թռչունը

Մի առևտրականի մոտ անազատության մեջ մաշվում էր մի թռչնակ: Մի անգամ առևտրականը պատրաստվում էր մեկնել Հնդկաստան՝ նրա հայրենիք: Թռչնակը խնդրեց, որ իր մասին պատմի ազատ թռչուններին:

Առևտրականն ազնվորեն պատմեց իր

գերուհու մասին ինչ-որ վայրի թռչունի: Դա մահացած ընկավ գետնին: Առևտրականը մտածեց, որ դա իր սիրելի թռչնակի ընկերուհին էր, ու շատ վշտացավ:

Առևտրականը վերադարձավ տուն, ու թռչնակը հարցրեց, թե ինչ նորություններ է բերել:

— Ավաղ, ես պատմեցի քո մասին ընկերուհիներիցդ մեկին, ու նա հենց այդ պահին վշտից մահացավ:

Հազիվ էր նա այսքանը ասել, թռչնակը անշնչացած ընկավ վանդակի հատակին:

— Ընկերուհու մահվան մասին լուրը սպանեց նրան,- մտածեց վշտացած առևտրականը:

Նա թռչնակին դուրս հանեց վանդակից ու դրեց պատուհանագոգին: Թռչնակը հենց նույն պահին պատուհանից դուրս թռավ: Նա պատուհանի առաջ թառեց ծառի ճյուղին ու երգեց վաճառականին.

— Անխելք, դա խորհուրդ էր, թե ինչպես վարվեմ, որպեսզի ազատագրվեմ, այդ ուղերձը ինձ փոխանցվեց քո միջոցով, իմ չարչարող:

Ու թռչնակը թռավ, վերջապես, ազատ:

Թարգմանությունը՝ Անահիտ Հարությունյանի

Ով է ավելի հզոր

Մի արքա էր ապրում, ում համար անտանելի էր այն միտքը, որ ինչ-որ մեկը կարող է իրենից ավելի հզոր լինել: Մի անգամ նա կանչեց իր նախարարներին ու հարցրեց նրանց.

— Ո՞վ է ավելի հզոր՝ ե՞ս, թե՞ Աստված: Նախարարները վախից դողացին ու մտածելու ժամանակ խնդրեցին: Նրանք բոլորն էլ երիտասարդ չէին, ու ոչ ոք չէր ուզում ենթարկվել հալածանքների: Բայց նրանք արժանավոր մարդիկ էին ու չէին ցանկանում ստել:

— Թողեք այդ գործը ինձ, ես կգտնեմ, թե ինչ պատասխանեմ գերագույնին,- ասաց ամենատարեց նախարարը:

Հաջորդ օրը հավաքվել էր ողջ արքունիքը: Եկել էր տարեց նախարարը: Նա խոնարհվեց արքայի առաջ ու հայտարարեց.

— Օ՜, տիրակալ, դու, անկասկած, ավելի հզոր ես, քան Աստված:

Արքան ոլորեց իր երկար բեղերն ու հպարտորեն բարձրացրեց գլուխը: Իսկ ծերունին շարունակեց.

— Դու ավելի հզոր ես, որովհետև կարող ես բոլորիս արտաքսել քո թագավորությունից, իսկ Աստված չի կարող, որովհետև նրա թագավորությունն ամենուր է, և այնտեղից ոչ մի տեղ չես գնա:

Թարգմանությունը՝ Անահիտ Հարությունյանի

Մայիս ամսվա հաշվետվություն

Ուսումնական նախագծեր՝

• Կարդում ենք Սահյան,
• Պատուհան- ամսագիր
• Քննարկում Ավագ դպրոցի սովորողների հետ․ Ա․ Մորուա ,,Մանուշակներ ամեն չորեքշաբթի,, 

Ճամփորդություններ՝

• Գարնանային Լոռի․ եռօրյա ճամփորդություն

Այլ աշխատանք՝ 

• Ծեսով ուսուցում

Բանգլադեշյան քայլք

Օրը՝ 27. 05.2026

Ժամը՝ 11:00-13:30 

Մասնակիցներ՝ Արևիկ Ներսիսյանի և Տաթև Աբրահամյանի ջոկատներ 

Նպատակը՝ 

• քայլք Բանգլադեշում․ ճանաչենք մեր թաղամասը, 
• մարզական և բակային խաղերի կազմակերպում ։ 

Ընթացքը՝ 

Քայլքով՝ Մայր դպրոց-Սարալանջ-Պերճի այգի- Րաֆֆու փողոց -Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու բակ։ 

Մարզական և բակային խաղեր՝ 

• Վոլեյբոլ, 

Ուսումնական չորրորդ շրջանի անհատական աշխատաժամանակ

Մայիսի 25- հունիսի 12

Երկուշաբթի

09:00-14:00` ճամբարային օրակարգ

14:00-16:00` հաջորդ օրվա նախագծերի պատրաստում, էլ․ փոստի նամակների ստուգում։ 

Երեքշաբթի

09:00-14:00` ճամբարային օրակարգ

14:00-16:00` ճամբարային նախագծերի արդյունքների հավաքում, խմբագրում։

Չորեքշաբթի

09:00-14:00` ճամբարային օրակարգ

14:00-14:30` դասասենյակի մաքրում, միջավայրի կոկիկացում։ 

14:30-15:15` Գրական ակումբ

15:15-16:00` Մանկավարժական կամ մասնախմբով հավաք՝ ըստ ծրագրի

Հինգշաբթի

09:00-14:00` ճամբարային օրակարգ

14:00-16:00` այլ աշխատանքներ՝ կիսատ թողած աշխատանքների լրացում, նախագծերի լրամշակում, ճամփորդական հայտերի պատրաստում, ճամբարային լուսաբանումների հավաքում, այլ․․․

Ուրբաթ

09:00-14:00` ճամբարային օրակարգ

14:00-15:15` դասասենյակի հավաքում, շաբաթվա ամփոփում, ստուգատեսային աշխատանքներ,

15:15-16:00` մեդիաուրբաթ

Ամառային ճամբար․ օրակարգ

Նախագծերը և մասնակիցները՝ այստեղ։ 

Մայիսի 25, երկուշաբթի 

09:00-09:15` մասնակցություն ընդհանուր պարապմունքի, 

09:20-10:05` ճամբարային նախագծերի քննարկում, անելիքների ճշգրտում, 

10:10-10:55` Արշակ Մարտիրոսյանի նախագիծ,

11:05-11:50` խեցեգործություն, 

11:55-12:35` նախագծային աշխատանք՝ կոմիքսների ստեղծում հայկական լեգենդների վերաբերյալ, 

12:35-13:00` ընդմիջում, 

13:00-13:30` ճամբարային խաղեր։

Օրվա լուսաբանման պատասխանատու՝ Վիկտորյա Մինասյան , Հայկ Մամյան։ 

Ծեսով ուսուցում

,,Դպիր,, ամսագիր

• Ծննդյան ծեսը՝ լեզվագործունեության բաղադրիչ․ Մարինե Մարտիրոսյան,
• Ավանդական ծեսի իրականացումը կրտսեր դպրոցում․ Լուսինե Գասպարյան,
• Ծննդյան ծեսի մեր այլընտրանքը․ Քրիստինե Գրիգորյան,
• Օրածեսիկ-ստուգատեսների դերը 5 տարեկանների ուսուցման և զարգացման գործում․ Մայրանուշ Համբարձումյան,
• Ծեսի կազմակերպման ինչն ու ինչպեսը․ Մարինե Մկրտչյան,
• Ծեսը՝ ուսումնական գործունեության բաղադրիչ․ Տաթև Սահակյան,
• Արտակարգ օրերում ծեսով ուսուցում․ Հասմիկ Մաթևոսյան,
• Խաղողի գինու արարման ծեսը՝ որպես ուսումնական գործընթացի մաս․ Մարգարիտ Հովնանյան,
• Խաղողածեսի նորամուտը նախակրթարանում․ Էլյա Գրիգորյան,
• Ընտանեկան ու դպրոցական կրթության միավորում համյանքային ծեսի միջոցով․ Նաիրա Նիկողոսյան,
• Ծեսը համակարգելու այցեքարտ․ Հասմիկ Մաթևոսյան,
• ,,Անձրևաբեր ծես,, նախագիծը կրտսեր դպրոցում․ Մարինե Մկրտչյան,
• Ծեսը՝ ինքնագիտակցության միջոց․ Մարինե Մկրտչյան,
• Ազգային ծեսերին, խաղերին, երգերին՝ նոր կյանք․ Մարինե Մկրտչյան,
• Հանրակրթական ազգագրության փառատոն․ մշակույթով ապրելու ճանապարհ․ Լիլիթ Սահակյան,
• Կրթահամալիրի տոնածիսական համակարգի մասին․ Վահրամ Թոքմաջյան,
• Լավաշթխիկը՝ որպես հեղինակային մանկավարժության մեթոդ․ Լուսինե Օհանյան,
• Մեղուների գովքն ու մեղրածեսը ,,Մխիթար Սեբաստացի,, կրթահամալիրում․ Ռուզան Ասատրյան

Գարնանային Լոռի․ եռօրյա ճամփորդության հաշվետվություն

Մայիս ամիսը սպասված է, քանի որ ավանդաբար այս ամսվա ընթացքում ենք ճամփորդում՝ բացահայտելով մեզ համար նոր ուղղություններ, նոր վայրեր և նոր զգացումներ։ Նախորդ տարի Լոռու մարզը բացահայտեցինք Ստեփանավան քաղաքի և նրա շրջակայքի ուսումնասիրությամբ, քայլքով։ Այս անգամ որոշեցինք ընտրել այլ ուղղություն՝ Դսեղ- Ալավերդի- Ախթալա։ 

Մեկնեցինք առավոտյան՝ Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու բակից, ,,Ուսումնական ժամերգությանը,, մասնակցելուց հետո։ 

Ուսումնական չորրորդ շրջան․ ճամաբարային նախագծեր

Մայիսի 25- հունիսի 12

Նախագծեր՝

• Բանավեճի ակումբ, 
• Կոմիքսների ստեղծում, 
• Սոցիալական գովազդների ստեղծում,
• Սովորողների առաջարկած նախագծեր ։ 

Ճամփորդական նախագծեր՝

• Բարձունքի հաղթահարում՝ Վրանասար, 
• Մեղրաձոր ․ Թեժայռուքի վանական համալիր, 

Բարձունքի հաղթահարում․ Վրանասար

Լրացվող

Ճամփորդության օրը՝ մայիսի 29

Վայրը՝ Վրանասար

Մասնակիցներ՝ Միջին դպրոցի տարատարիք սովորողներ, 

Ճամփորդության ղեկավար՝ Տաթև Աբրահամյան

Բարձունքի նկարագրությունը՝

Վրանասարը 1902 մետր բարձրություն ունեցող գեղատեսիլ լեռ է Հայաստանի Կոտայքի մարզում՝ Արագյուղի և Քարաշամբի հարևանությամբ։  Քայլարշավը սովորաբար սկսվում է Քարաշամբից կամ Արագյուղից, որտեղից շրջանցիկ արահետի ընդհանուր երկարությունը կազմում է մոտ 6 կմ, իսկ տևողությունը՝ 2.5-3 ժամ (միջին տեմպով)։

Երթուղի՝ Երևան- Քարաշամբ- Վրանասար

Նպատակը՝

Ձվաձև դիմանկարը

Այն դղյակը, որտեղ, իր վիրավոր տիրոջն անօթևան չթողնելու համար, ներխուժեց իմ սպասյակը, ճոխության ու մաղձի այն կուտակումներից մեկն էր, որոնք դարերով խոժոռվում են Ապենինյան լեռներում ոչ միայն տիկին Ռադքլիֆի երևակայության մեջ, այլև իրականում։ Ըստ իս այն լքել էին բոլորովին վերջերս և միայն ժամանակավորապես, այնպես որ մենք որոշեցինք հանգրվանել ամենից փոքր ու անշուք սենյակում, որը գտնվում է դղյակի հեռավոր աշտարակներից մեկում։ Սենյակի հարդարանքը ճոխ էր, բայց բավական հին ու մաշված։ Գորգերով ծածկված պատերին բազմապիսի զենք ու զրահ էր կախված, ինչպես նաև բազմաթիվ ժամանակակից նկարներ՝ ոսկեզօծ շրջանակներով։ Այդ նկարները, որոնք կախված էին ոչ միայն պատերին, այլև նման կառույցների համար անխուսափելի բազմաթիվ խորաններում, չափազանց հետաքրքրեցին ինձ, թեև դրա պատճառը գուցե ինձ մոտ սկսվող տենդն էր։ Արդեն մթնում էր, և ես Պեդրոյին խնդրեցի փեղկերը փակել, վառել անկողնու մոտ դրված աշտանակի մոմերը և ետ քաշել ամպհովանու թավշյա սև վարագույրը։ Եթե ինձ չհաջողվեր քնել, ես գոնե կկարողանայի զբաղվել նկարներով և դրանք թվարկող ու քննող մի փոքր հատորյակով, որը գտել էի բարձիս տակ։ Ես երկար ու կլանված կարդում էի այդ գրքուկը, նույնքան երկար ու ակնապիշ դիտում պատերին կախված նկարները։ Ժամանակն արագ ու աննկատելի էր անցնում՝ շուտով արդեն ուշ գիշեր էր։ Մոմակալի դիրքն ինձ դուր չէր գալիս, և ես, սպասյակիս չարթնացնելու համար, ձեռքս պարզեցի և այն դրի այնպես, որ գիրքն ավելի լավ լուսավորվեր։

Կարդում ենք Սահյան

Սահյան են ընթերցում 8-րդ դասարանի սովորողները՝

• Դու ինձ թողել էիր մենակ․ կարդում է Ավետ Ամիրյանը,

Գարունը Լոռու մարզում․ եռօրյա հայրենագիտական ճամփորդություն

Ճամփորդության իրականացման ժամանակահատվածը՝ մայիսի 15-17  : 

Մասնակիցներ՝ Միջին դպրոցի տարատարիք սովորողներ, 

Պատասխանատուներ՝ Տաթև Աբրահամյան, Նաիրա Հարությունյան

Գիշերակացը' Ալավերդի քաղաք, Հին Ալավերդի հյուրատուն

Մեկնում՝ մայիսի 15-ին՝ 09:30, Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու բակից, 

Վերադարձ՝ մայիսի 17-ին՝ մինչև 18:00, Մայր դպրոց։ 

Երթուղի՝ մեկնում ՝Երևան- Ապարան-Սպիտակ-Վանաձոր-Դսեղ-Ալավերդի, վերադարձ՝ Ալավերդի - Քոբայր- Վանաձոր-Երևան։ 

Նպատակը՝

• Բացահայտենք Հայաստանը,
• Հայաստանի գյուղերը, քայլենք գյուղերով,
• Հայրենագիտություն
• Դեբետ գետ
• Կարդում ենք Թումանյան

Կանգառներ՝

• Վանաձորի Սուրբ Աստվածածին եկեղեցի
• Դսեղի Սուրբ Գրիգորի Բարձրաքաշ
• Դսեղ, Ծովեր
• Ալավերդի
• Սանահին
• Հաղպատ
• Ախթալա
• Քոբայր 

Կարդում ենք Թումանյան ․ ընթերցանության նյութեր՝

• Իմ երգը,
• Երկու սև ամպ
• Թմկաբերդի առում, Նախերգանք
• Յուրաքանչյուր սովորող առանձնացնում է ստեղծագործություններ անհատական ներկայացման համար ՝ ,,Իմ Թումանյանը,, 

Նախապատրաստական աշխատանք

Մայիսյան 21-րդ ամենամյա հավաք․ նախագծեր

Ուսումնական նախագծեր՝

• Կարդում ենք,
• Սովորողների անհատական նախագծեր,
• Բանավեճի ակումբ,
• ,,Պատուհան,, ամսագրի մայիսյան համարի հրապարակում։ 

Համագործակցային նախագծեր՝

• Համագործակցություն Ելենա Սարգսյանի և Ավագ դպրոցի սովորողների հետ․ մայիսի 18,
• Բանավեճ-քննարկում Արևմտյան դպրոցի սովորողների հետ։ /լրացվող/ ։

Ճամփորդական նախագծեր՝

Ապրիլ ամսվա հաշվետվություն

Ուսումնական նախագծեր՝

• Սահյանական ընթերցումներ
• Աղայանական ընթերցումներ

Շուրջտարյա նախագծեր՝

• Սովորողների անհատական նախագծեր, 
• ,,Պատուհան,, ամսագիր
• Բանավեճի ակումբ։ 

Սահյան․ բանաստեղծություններ

Անտառում 

Անտառում ամպի ծվեններ կային,
Կապույտ մշուշներ կային անտառում.
Օրոր էր ասում աշունն անտառին.
Բայց դեռ անտառի քունը չէր տանում։

Շշուկներ կային անտառում այնքա՜ն
Եվ խոնավ-խոնավ բուրմունքներ կային….
Իրար փաթաթված ստվեր ու կածան,
Ու հետքե՜ր, հետքե՜ր, հետքե՜ր մարդկային։

Մարտ ամսվա հաշվետվություն

Ուսումնական նախագծեր՝

• Կարդում ենք Չարենց, 
• էսսեագրություն

Շուրջտարյա նախագիծ՝

• ,,Պատուհան,, ամսագիր,

Ուսումնական ճամփորդություններ՝

• Գարնանային եռօրյա Արատես

Երեք օր Արատեսում․ հաշվետվություն

Մարտ ամիսն է, Երևանում տաք ու գարնանային օրերն են, և մենք պատրաստվում ենք մեկնել Արատես։ Ձմեռային ցուրտ օրերից հետո կարոտել ենք բնությունը, Արատեսը՝ իր բարձր սարերով, սառնությամբ ու թարմ բնությամբ։ Նաև կարևոր է ճամբարային ձևաչափը՝ միասին ժամանակ անցկացնելը, աշխատելը, խաղալը, պատրաստելը և ապրելը։ 

Ճանապարհ ընկանք սովորական երթուղով՝ Երևան-Երասխ, Զանգակատուն-Շատին-Հերմոն-Արատես։  Քանի որ այս խմբով բազմիցս ճամփորդել ենք, այս անգամ կանագառ արեցինք Զանգակատուն գյուղում, որպեսզի այցելենք Սևակի տուն-թանգարան։

Ներկայանում են 9-րդ դասարանի սովորողները․ էսսեագրություն

Ինչպես հայտնի է, այս ուսումնական տարի ԿԳՄՍ նախարարության կողմից փոփոխվել են 9-րդ դասարանի ,,Պատմություն,, և ,,Հայ գրականություն,, առարկաների քննության ձևաչափերը։ Քննությունը կանցկացվի երկու առարկաներից ինտեգրված էսսեի միջոցով։ Այս ընթացքում սովորողների հետ ուսումնասիրել ենք էսսեագրության սկզբունքները և գրել էսսեներ։ Պատրաստի և ստացված աշխատանքները հրապարակվել են ,,Պատուհան,, ամսագրի մարտյան համարում։ Ահա՝ 

• Թմկա տիրուհին և Այծեմնիկը․ Մարինե Կարապետյան,
• Ճակատագրական պահերին է որոշվում մարդու իրական արժեքը․ Անի Համբարձումյան,