Տարեկան հաշվետվություն ․ 2021-2022 ուստարի

Ընթացիկ հաշվետվություններ 

• Դեկտեմբեր ամսվա հաշվետվություն
• Հոկտեմբեր ամսվա հաշվետվություն
• Հունվարյան ճամբարի հաշվետվություն
• Հունիսյան ճամբարի հաշվետվություն

Ինչպես յուրաքանչյուր ուսումնական տարի, այնպես էլ այս տարին լի էր հետաքրքիր նախագծերով։ Եվ՛ ուսումնական օրացույցով նախատեսված, և՛ իմ կամ սովորողների նախաձեռնությամբ արված նախագծերը ավելի են մտերմացրել ինձ և սովորողներին՝ ստեղծելով հավես նախաձեռնությունների հարթակ։ 

Առանձին-առանձին անդրադառնամ հաջողված նախագծերին՝ մեկնաբանելով։ 

Ընթերցանություն, լեզվագործունեություն Ճանկաթաղի սովորողների հետ

Վայրը՝ Ճանկաթաղի դպրոց

Մասնակիցներ՝ Ճանկաթաղի սովորողներ, սեբաստացի սովորողներ

Նպատակը՝ 

• զարգացնել վերլուծական հմտությունները,
• զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը,
• ձևավորել գրական ճաշակ
• զարգացնել լեզվամտածողությունը՝ լեզվաբանական տարբեր խաղերով։ 

Մանկավարժական ճամբարի երրորդ օրը

Բուռն գործունեությամբ շարունակվում է մանկավարժական ճամբարը։ 

Օրը սկսում ենք միջավայրի մաքրությամբ։  ,,Առավոտյան հենց որ արթնանաս, լվացվես ու քեզ կարգի բերես, պետք է կարգի բերես նաև քո մոլորակը,,։ Մեծ հոգատարությամբ և սիրով խնամում ենք մեր Միջին դպրոցի սեբաստացիական մոլորակը՝ աշխատելով Փառատոնային պուրակում, Հյուսիսային կողմում և Սարալանջում։ 

Հաջողված ուսումնական ճամփորդություններ

Շուրջտարյա ճամփորդական նախագծեր 

Եռօրյա ճամփորդություններ 

• Հեքիաթային Լոռի, Գարգառ  ․ Միդլ TV- հաշվետվություն-տեսանյութ
• Աշնանային Արատես  ․ Միդլ Tv-ի անդրադարձը
• Բացահայտելով Տավուշը․ Իջևան․ Միդլ Tv-ի անդրադարձը
• Ձմեռային Արատես․ Միդլ tv-ի անդրադարձը
• Արատեսյան գարնանային ճամբար
• Եռօրյա այցով Գյումրիում

Հաջողված ուսումնական նախագծեր

Հաջողված նախագիծ 

• Սովորողի նախաձեռնությամբ նախագծեր 

Ինչո՞ւ եմ համարում հաջողված 

• Սովորողին ինքնադրսևորվելու հնարավորություն է տրվել, 
• Իր նախաձեռնությամբ աշխատանքը սովորողը կատարել է սիրով և հետաքրքրությամբ, մտածել զարգացնելու, ավելի լավը դարձնելու ուղղությամբ, 
• Ստացված արդյունքները ինձ գոհացրել են,
• Ստացված արդյունքները տեսանելի են և հրապարակելի, 
• Նպաստել է սովորողի մոտ ստեղծագործական մտքի, մեդիահմտությունների, խմբագրական հմտությունների, լեզվագործունեության հմտությունների զարգացմանը, նախաձեռնող լինելու կարողության ձևավորմանը։ 

Արդյունքներ 

Անհատական աշխատաժամանակ․ 20-30.06.2022

20.06.2022

09:00-12: 15` աշխատանք Միջին դպրոցում

• Ուսումնական լավագույն նախագծերի հավաքում, ներկայացում, 
• Դասասենյակի մաքրություն
• Արցախյան նախագծով աշխատանք
• ,,Դպիր,, ամսագրի համար հոդվածի պատրաստում,
• էլ․ փոստով ստացված նամակների պատասխանում,
• ,,Ուսումնական ամառ,, նախագծի պատրաստում, ուղարկում սովորողներին։ 

12: 20-12: 50` ընդմիջում

13:00-13:20` ընդհանուր պարապմունք Մարմարյա սրահում

13:20-14:00՝  աշխատանք Մայրենիի մասնախմբով։ 

14:00-16:00` լրացուցիչ կրթության պարապմունք ։ 

Ուսումնական չորրորդ շրջանի ամփոփում

Ուսումնական չորրորդ շրջանի առանձնահատկությունը հունիսյան ճամբարն է՝ սովորողների ամենասիրելի շրջանը։ Արդեն մի քանի տարի ճաբարային խմբերը բաժանվում են ըստ սովորողների ընտրության, որը հնարավորություն է տալիս սովորողին ընտրել այն նախագիծը, որը ավելի մոտ է կամ համապատասխանում է իր հետաքրքրություններին։ 

Իմ ճամբարային նախագծերը միշտ երկու ուղղվածություն ունեն՝ ճամբարային ընդհանուր գործունեություններ և սովորողների հետ քննարկած-լրացրած նախագծեր։ 

Հունիսյան նախագծերը՝ այստեղ։ 

Ազգագրական նախագիծ՝ հունիսյան ազգային հարսանիք։ Քանի որ պատրաստվում էինք հունիսի 17-ին կայանալիք իսկական ազգագրական հարսանիքին, որոշեցինք ուսումնասիրել հարսանեկան ավանդույթներ, տեսնել, թե ինչքանով են պահպանվել ավանդույթները , և ծեսը տարիների ընթացքում ինչ փոփոխություններ է կրել։ Համցանցում բավական նյութ կա, իհարկե, չդասակարգված, լավ փնտրելու, հետազոտելու համար բավական է։ Որոշ ավանդույթներ ժամանակակից սովորողին շատ տարօրինակ և ծիծաղելի թվաց, սակայն հետաքրքիր տեսանյութ կարողացանք նկարել ։ Տեսանյութը՝ այստեղ։ 

Ճամբարային քվեստ։ Սովորողների համար ճամբարային շրջանը նաև հետաքրքիր խաղեր խաղալու շրջանն է։ Իհարկե, խաղերը, որոնք ընտրում ենք, զարգացնում են տրամաբանությունը, մտածելու, վերլուծելու կարողությունները, հավես են , հետաքրքիր պահեր են ստեղծում։ Այսպես այս անգամ սովորողների հետ կազմակերպեցինք քվեստ։ Ժամանակակից աշխարհում քվեստները նորաձև են և գնալով ընդգրկում են նորանոր ոլորոտներ, թույլ են տալիս ընտրել նաև կոնկրետ թեմա և ստեղծել ինտրիգային միջավայր։ Ընտրված թեման ,,Հարի Փոթեր,, վիպաշարն էր, սակայն հարցերը և հանելուկները բազմաբնույթ էին և ընդգրկում էին տարբեր ոլորոտներ։ Յուրաքանչյուր օրվա համար տեղադրվում էր մեկ հանելուկ, իսկ ամփոփեցինք լեզվական և ընթերցողական ինտելեկտուալ խաղով։ 

Մարզական ընդմիջումներ։ Յուրաքանչյուր օր մարզական ընդմիջումներ ենք ունեցել, որոնք օգնում էին ճամբարի ընթացքում հավեսը չկորցնել, ավելի շատ լինել դրսում, պահպանել լավ տրամադրությունը , դե իսկ կրթահամալիրի բաց մարզադաշտերը միշտ բաց են մարզասերների համար։ Այս ընթացքում հասցրեցինք վերհիշել նաև բակային խաղերը։ 

Հեծանվավարություն։ Ի զարմանս ինձ՝ ճամբարային իմ ջոկատը շատ լավ տիրապետում էր հեծանվային հմտություններին։ Բազմազբաղ ճամբարային առօրյայում հասցրեցինք նաև հեծանվավարությամբ զբաղվել։ 

Ճամփորդում ենք։ Հերթական անգամ ,,Քայլենք մեր գյուղերում,, նախագծով բացահայտեցինք Հայաստանի գողտրիկ անկյուններից ևս մեկը՝ Ալափարս գյուղը։ 

Ճամփորդական տպավորություններն ավելի մանրամասն՝ այստեղ։ 

Ճամբարային խոհանոց։ Այս անգամ փորձեցինք նոր բաղադրատոմսեր ուսումնասիրել և նոր ճաշատեսակով հանդես գալ։ Խոհանոցային գործունեությունը հնարավորություն  է տալիս ճամբարականին ներառվել կենցաղայաին հետաքրքիր աշխատանքում, որը վստահաբար կյանքի փորձ է ձևավորում՝ ստեղծելով օգտակար գիտելիքներ։  Աշխատանքն առավել հաճելի է, երբ ծնողը հանդես է գալիս, որ ուսումնական գործի կազմակերպիչ՝ կիսելով իր փորձը։ Լինայի մայրիկ Անուշի հետ պատրաստեցինք երկգույն թխվածքաբլիթ, իսկ սովորողների նախաձեռնությամբ հավի մսով ռուլետ։ Երկուսն էլ շատ համեղ ստացվեցին, ավելացնեմ, որ ամբողջ ընթացքը՝ նայել բաղադրատոմսը, համապատասխան գնումներ կատարել, նայել գնածի որակը, ժամկետը, պատրաստել՝ ըստ բաղադրատոմսի և հավելումներ անելով, պատրաստելուց հետո հավաքել -մաքրել տարածքը, հյուրասիրել , իրականացվել է միայն սովորողների նախաձեռնությամբ։ 

Ճամբարային լող։ Ճամբարի ամենահավեսը լողն է, էլ ի՜նչ ճամբար առանց լող։ Ինչպես հայտնի է, Միջին դպրոցի չունի իր լողավազանը, ի տարբերություն կրտսեր դպրոցների, սակայն շատ արագ ագարակում տեղադրվեց բացօթյա լողավազան, իսկ մեր ջոկատը եղավ առաջին լողացողներից մեկը։ Ագարակի բաց և տրամադրող կանաչ միջավայրն ամբողջացավ բաց լողավազանով և լցվեց հրճվանքով լողող ճամբարականների ճիչով։ 

Երկշաբաթյա ճամբարն ամփոփեցինք եռօրյա հայրենագիտական ճամփորդությամբ դեպի Ջերմուկ։ Սովորողներից շատերն առաջին անգամ էին Ջերմուկում, և սա հնարավորություն էր ճանաչելու հայրենիքի չքնաղ անկյուններից մեկը։ Հաշվետվությունը՝ այստեղ։ 

Սովորողների հաշվետվություններից․

• Շաբաթվա ամփոփում․ Գուրգեն Աբրահամյան
• Հունիսի 3-ը ճամբարում․ պատմում է Հայկ Աղլամազյանը
• Մայիսի 31-ը ճամբարում․ պատմում է Հայկ Աղլամազյանը
• Մայիսի 30-ը ճամբարում․ պատմում է Հայկ Աղլամազյանը
• 
  

Անհատական աշխատաժամանակ -հունիսի 13-17

Հունիսի 13

9-րդ դասարանի գրականության քննություն։ 

Հունիսի 14

09:00-09:30' ընդհանուր պարապմունք

09:30-10:00' բակի մաքրություն

10:00-11:00' դասաենյակի մաքրություն

11:00-12:00' մայրենիի և օտար լեզուների լեզվագործունեություն

12:00-13:00' դասարանական համերգ Լիլիթ Առաքելյան և ընկերներ

13:00-13:30' ընդմիջում

13:30-14:30' գրական ակումբ

14:30-15:00 քայլք Արևելքից Մայր դպրոց

15:00-16:00' մանկավարժական ընդհանուր ժողով։ 

Եռօրյա հայրենագիտական ճամփորդություն դեպի Ջերմուկ

Ժամանակահատվածը՝ հունիսի 9-11

Մասնակիցներ՝ 6-8-րդ դասարանների տարատարիք ճամբարականներ

Պատասխանատու՝ Տաթև Աբրահամյան , Ստելլա Մնացականյան

Մեկնում՝ հունիսի 9, 09:00, Մայր դպրոցի կայանատեղի,

Վերադարձ ՝ մինչև 18:00, Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու բակ։ 

Երթուղի

Մեկնում՝ Երևան-Զանգակատուն -Վայք-  Գնդեվանք- Ջերմուկ

Վերադարձ՝ Ջերմուկ- Եղեգնաձոր-Արենի-Երևան

Նպատակը՝

• Բացահայտենք Հայաստանը, հայրենագիտություն
• Գետը համայնքում․ Արփա գետն իր կիրճով

Կանգառներ՝

• Զանգակատուն
• Արենիի քարանձավ
• Կեչուտի ջրամբար
• Ջերմուկ քաղաք
• Գնդեվանք

Նախապատրաստական աշխատանք, ուսումնասիրություններ 

• Քարտեզագրել ճամփորդության երթուղին, 
• Ուսումնասիրել, կարդալ տեղեկություններ այցելվող վայրերի մասին
• Ավանդազրույցներ այցելվող վայրերի մասին
• Ջերմուկը որպես առողջարանային քաղաք
• Ջերմուկի առողջարարության բացահայտում․ Ջերմուկի հանքային աղբյուրները
• Ջերմուկը՝ որպես զբոսաշրջային քաղաք

Նախահաշիվ

Եռօրյա ճամփորդության ուղեգիրը մեկ սովորողի համար՝ 13.000

• Գիշերակաց ՝ 90.000
• Տրանսպորտ ՝ 120.000
• Սնունդ

Տրանսպորտ՝ sprinter , վարորդ՝ Արարատ Դալլաքյան 

Գիշերակացը՝ Եվմարի հյուրատանը 

Ծրագիր՝

Հունիսի 9

• Մեկնում 
• Կանգառ Զանգակատուն գյուղում, այցելություն Պարույր Սևակի հայրական տուն, ազգագրություն, ուսումնասիրություն, 
• Կեչուտի ջրամբար - ջրամբարների առանձնահատկությունները, 
• 
  

Ճամբարային առօրյա

Ճամբարի երկրորդ օրն է։ Հագեցած, հետաքրքիր, հավես ու տարաբնույթ նախագծեր են իրականացվում, դպրոցում անընդհատ եռուզեռ է, բոլորը ինչ-որ գործունեությամբ են զբաղված, առավել ակտիվ են նաև կրթական պարտեզը, փառատոնային պուրակը, մարզադաշտերը։ Ի վերջո, ամառային այս օրերին դրսում գործունեություն ծավալելու մղումն ավելի մեծ է, հավեսը՝ ավելի շատ։ 

Մի խումբ սովորողներ էլ ճամփորդում են։ 

Խոսեցինք տարբեր ջոկատների ճամբարականների և ջոկատավարների հետ, առանձնացնենք հիմնական նախագածային ուղղությունները․

Քայլենք գյուղերով՝ Ալափարս ․ հայրենագիտական նախագիծ

Արշավի օրը՝ հունիսի 2

Մասնակիցներ՝ տարտարիք ճամբարականներ 

Պատասխանատուներ ՝ Տաթև Աբրահմյան , Ստելլա Մնացականյան

Երթուղի՝ մեկնում՝ 09:00, Մայր դպրոցից, Երևան-Չարենցավան-Ալափարս- Բջնի, վերադարձ՝ 16:00 Մայր դպրոց։ 

Քվեստ

Առաջադրանք 1

Որոշումներ կայացնել հեշտ չէ, 

Մե՛կ լավ է, մե՛կ վատ,

Բայց նա միշտ գիտի՝

Ինչ անել, ինչպես։ 

Սպիտակ անվան պես, 

Քթի տակ խոսելով 

Գուցե իշամեղվի պես ,

Միշտ ճիշտ տեղում,

Միշտ առաջնորդելով, 

Միշտ ունենալով ՝ մեկ ընտրություն, 

Գուցե ճիշտ, գուցե սխալ, 

Մեծ ու անհաղթելի, 

Հայտնի է նա քեզ,

Եվ ոչ միայն քեզ։

Պատասխան՝ 

Մեկնաբանություն՝  

Առաջադրանք 2

Նա չար է արդյոք, 

Կարող է թվալ առաջին հայացքից,

Ու իրականությունն իմանալու համարա

Ղողանջող զանգից էլ բարձր լսելը կօգնի՞

Ու հակասական այնքան, որ 

Միգուցե չսիրված լինելով հանդերձ, կսիրվի շատերի կողմից․․․․

Պատասխան՝

Մեկնաբանություն՝ 

Առաջադրանք 3

Դա դրված է բոլորի համար հայտնի տեղում, 

Գրավիչ շատ, պարզ ու վճիտ՝ ինչպես արտացոլանք կյանքի, 

Ու մտնելով այնտեղ,քեզ կթվա ծով ես մտնում, 

Ու թե հասկանաս կստանաս ավելին, քան տալիս ես, 

Կամ չես սիրի, ու դա կդառնա քեզ համար ամենատհաճ բանը։ 

Դե գիտիր ո՞ւր եմ ես, կամ ի՞նչն եմ ես։ 

Պատասխան՝

Մեկնաբանություն՝

Առաջադրանք 4

Փոքրիկ, փոքրիկ, սպիտակ ձյան պես,

Չորս կողմը փակ, դժվար գտնես,

Գուցե գտնես, թե շատ ուզես,

Բայց թե ինչ է ' ինքդ պետք է գլխի ընկնես,

Այնտեղ գնաս,  կգտնես, թե կարիքն ունենաս,

Եվ թե գտնես,

Վերցրու, վերցրու, կուզես , կուզես...

Պատասխան'

Մեկնաբանություն' 

Առաջադրանք 4

Մի փակ կաթսա, լիքը բույսեր,

Խառնիր, խառնիր, 

Թուրմեր հազար-հազար,

Քեզ պետք եղածն էլ կգտնես,

թե ճիշտ խառնես, 

Ու ճիշտ ընտրես։ 

Եվ ինչ է պետք ,

Հիշողություն փոքրիկ, 

Բայց կարևոր անչափ։ 

Պատասխան՝

Մեկնաբանություն՝ 

Ճամբարային օրակարգ

30.05.2022

09:00-09: 20` առավոտյան ընդհանուր պարապմունք

09:20- 10:00` ճամբարային նախագծերի քննարկում, խմբագրում, առաջարկներ

10:00-11:00` տեխնոլոգիա Հասմիկ Գրիգորյանի հետ

11:00-12:00` Քվեստ -խաղ Փոթերյան մոտիվներով,  ճամբարականները բաժանվում են խմբերի, ստանում են առաջին առաջադրանքը

12:00-12: 30` բառախաղ

12:30-13:00`ընդմիջում

 13:00-14:00` Հարսանեկան ավանդույթներ - ուսումնասիրություն, տեսանյութի պատրաստում 

31.05.2022

09:00-09: 20` առավոտյան ընդհանուր պարապմունք

09:20- 10: 05` ճամբարային քվեստ

10:10- 11:00`  ,,Յոթ օր, յոթ գիշեր , հարսանիք- նախագիծ

11:00-12:30` ընտրությամբ գործունեություն

12: 30` ընդմիջում

13:00- 14:00` մարզական պարապմունք 

01.06.2022

09:00-09: 20` առավոտյան ընդհանուր պարապմունք

09:20- 10: 05` ճամբարային քվեստ

10:10-11:00` հեծանվավարություն

11:00-14:00` քայլք Բանգլադեշում, տոնը՝ Բանգլադեշի այգիներում, պաղպաղակի համտես։ 

02.06.2022

Հայրենագիտական ճամփորդություն

Ալափարս-Բջնի 

03.06.2022

09:00-09:30` առավոտյան ընդհանուր պարապմունք

09:30-10:00` հարսանեկան ազգագրական նախագիծ

10:00-11:00` ինժիներատեխնիկական նախագիծ

11:00-12:00` ճամբարային խաղեր, քվեստ

12:00-12: 35` մարզական պարապմունք

12:35-13:00` ընդմիջում

13:00-14:00` ճամբարային պատումներ, օրվա ամփոփում, ընթերցանություն։ 

06.06.2022

09:00-09:30` առավոտյան ընդհանուր պարապմունք

09:30-10:05` քվեստ

10:10-11:00` տեխնոլոգիա

11:00-12:00` տեսանյութի նկարահանում

12:00-12: 30` ինժիներատեխնիկական նախագիծ

13:00-14:00` մարզական, բակային խաղեր 

07.06.2022

09:00-09:30` առավոտյան ընդհանուր պարապմունք

09:30-11:00` խոհանոցային նախագիծ

11:00-12:30` ընտրությամբ գործունեություն

12:30-13:00` ընդմիջում

13:00-14:00` մարզական ժամ

08.06.2022

09:00-09:30` առավոտյան ընդհանուր պարապմունք

09:30-11:00` լող

11:00-12:00` երգ

12:00-12:30` քվեստային նախագծի ամփոփում 

12:30-13:00` ընդմիջում

13:00-14:00` մարզական ժամ 

Հունիսյան ճամբար

Ժամանակահատվածը՝ մայիսի 30-հունիսի 10

Ճամբարային նախագծեր

• Ազգագրական նախագիծ՝ ավանդական հարսանիք՝ յոթ օր, յոթ գիշեր

1. Հարսանեկան ավանդույթներ- ուսումնասիրություն, ներկայացում
2. Հարսանեկան ազգային խաղեր- վերակազմություն, խաղում ենք
3. Հարսանեկան ատրիբուտներ- վերակազմում, պատրաստում ենք տեխնոլոգ ուսուցչի հետ
4. Յոթ օրյա հարսանիքի խորհուրդը- ուսումնասիրություն
5. Հարսանեկան ծեսի մի բաղադրիչի ՝ հացթխիկի վերակազմում, կազմակերպում կրթահամալիրի ագարակում։ 

Անհատական աշխատաժամանակ ․ 30.05- 10.05.2022

Անհատական աշխատանք

• Աշխատանք բլոգի վրա, լրացումներ, ամփոփումների հավաքում 
• Մայիս ամսվա հաշվետվության կազմում
• Ճամբարի լուսաբանում, սովորողների լուսաբանումների խմբագրում, հրապարակում կայքում ամեն օր
• Հոդվածի պատրաստում 
• ,,Պատուհան,,ամսագրի խմբագրական աշխատանքներ, աշխատանք սովորողների խմբագրական խորհրդի հետ
• ,,Դպիր,, ամսագրի համար հոդվածների խմբագրում 
• Ճամփորդական նախագծերի պատրաստում 
• Ենթակայքի խմբագրում 
• Ամփոփումներ, գնահատում ։ 

Գարնանային Լոռին․ եռօրյա ճամփորդություն

Ճամփորդության իրականացման ժամանակահատվածը՝ մայիսի 20-22 : 

Մասնակիցներ՝ 6-8-րդ դասարանի սովորողներ

Պատասխանատուներ՝ Տաթև Աբրահամյան, Ստելլա Մնացականյան

Գիշերակացը' Ալավերդի քաղաքի հյուրատանը

Մեկնում՝ մայիսի 20-ին՝ 09:30, Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու բակից, 

Վերադարձ՝ մայիսի 22-ին՝ մինչև 18:00, Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու բակ։ 

Երթուղի՝ մեկնում ՝Երևան- Ապարան-Սպիտակ-Վանաձոր-Դսեղ-Ալավերդի, վերադարձ՝ Ալավերդի -Ախթալա- Քոբայր- Վանաձոր-Երևան։ 

Նպատակը՝

Մանկավարժական գյուղական ճամբար

Ժամանակահատվածը՝ հուլիս-օգոստոս ամիսներ

Վայրը ՝ Վայոց ձորի գյուղեր

Մասնակիցներ՝

  Վայոց ձորի հանրակրթական դպրոցների դասավանդողներ,  

·         «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի դասավանդողներ,

·         «Բլեյան» բաց ցանցով գործընկեր ուսումնական հաստատությունների դասավանդողներ,

·         Այլ ցանկացողներ, նախագիծը բաց է:

Ճամբարի բովանդակությունը

• ՏՏ հմտություններ
• Հեռավար-առցանց ուսուցման հմտություններ
• Մանկավարժական զրույցներ
• Համատեղ նախագծերի նախաձեռնություններ։ 

Ճամբարի ընթացքում ներկայացված պրեզենտացիոն նյութերի, հոդվածների փաթեթի տրամադրում մասնակիցներին էլեկտրոնային տարբերակով:

Մասնակցության համար լրացնել հայտը:

Հոդվածների ընտրանի

• Անգիրի դպրոցի մեր այլընտրանքը. Աշոտ Բլեյան
• Նախագծային ուսուցում՝ կյանքի դպրոց. Հասմիկ Ղազարյան
• Բլոգը՝ անհատակենտրոն ուսուցման հարթակ . Նվարդ Սարգսյան
• Ուսումնական աշխատանքի ճկուն կազմակերպումը ժամանակի հրամայականն է. Մարգարիտ Սարգսյան
• Չդատապարտենք մեզ ժամանակավրեպ լինելուն. Մարիետ Սիմոնյան
• Ուսուցման նախագծային մեթոդ . Նունե Մովսիսյան 

Մայրենիի կլոր սեղան

Թարգմանությունը մայրենիի գործնական ուսուցման միջոց

• Ելենա Սարգսյան
• Թարգմանում ենք․ Մարիետ Սիմոնյան
• Թարգմանկան փաթեթ․ Մարգարիտ Սարգսյան

Գրական ակումբները որպես ինքնակրթության, ինքնազարգացման միջոց

• Քոլեջի գրական ակումբը  ․ Թամարա Ղահրամանյան

Ուսումնական ամսագրերը՝ որպես խոսքի զարգացման միջոց

• Արհեստագործ ամսագիր ․ Թամարա Ղահրամանյան
• Բառուբան ․ Անուշ Ներսիսյան
• Առականի․ Նունե Մովսիսյան
• Չաչանակ․ Մարիետ Սիմոնյան

Գրաբարի, արևմտահայերենի, բարբառների ուսուցումը որպես մայրենիի բազկացուցիչներ

• Ճանաչում ենք Մշո բարբառը- Թամարա Ղահրամանյան
• Սփյուռքահայ արձակ, արևմտահայ պոեզիա - Թամարա Ղահրամանյան
• Գրաբարյան ընթերցումներ, Գոհար Բալջյան
• Կարդում ենք արևմտահայերեն․ Գոհար Բալջյան
• Գրական մեդիա․ Մարիետ Սիմոնյան

Թատրոնը որպես մայրենիի բաղկացուցիչ 

• Սոֆյա Այվազյան
• Երանուհի Խլղաթյան
• Ընտանեկան ռադիոթատրոն․ Գոհար Բալջյան

Ընթերցանությունը՝ որպես մայրենիի բաղկացուցիչ

• Կարդալ առաջարկում են սովորողները․ Գոհար Բալջյան
• Ընթերցողական նախագծեր․ Կարինե Պետրոսյան
• Ընթերցանություն․ Մարիետ Սիմոնյան

Բռնցքամարտիկի աջը

1988 թվականի երկրաշարժի զոհ
մանուկների հիշատակին

Հայրս պահել էր նրա ձեռքերն ու սպասում էր: Նա էլ էր սպասումով նայում ինձ՝ մի հայացքով, որի իմաստն ինձ ուշ հասկանալի դարձավ:
-Դե խփի՛ր,- կրկնեց հայրս,- մի վախեցիր:
Ես բռունցնքներս սեղմել ու վարանում էի: Հետո նայեցի հորս աչքերին ու բացասաբար շարժեցի գլուխս: Հայրս մտահոգ տեսք ընդունեց. ինձ թվաց, թե վերջապես որոշեց ձեռք քաշել ինձնից, որովհետև ասաց.
-Լա՛վ,- հետո անսպասելի տղային հրեց իմ կողմ,- դե որ դու չես խփում, ինքը թող քեզ խփի: Խփի,- բղավեց նա տղայի վրա,- ես եմ ասում: Խփի, աչքս տեսնի:
Իսկ նա կանգնել էր իմ ու հորս մեջտեղում՝ գլխահակ, ու առաջ չէր գալիս:
-Խփի: Ուժեղ: Այ էդպես: Լավ է: Ձախով, ձախով: Լավ է: Լավ հարված ունի տղան, լավ սպորտսմեն կդառնա,- ասաց մարզիչը հորս՝ ձեռքը հանելով «թաթից»,- ձախը կարգին ուժեղ է, ձախլիկ է հա՞…
-Հա,- ասաց հայրս,- աջով մենակ գրել է կարողանում:
Ինձ տանջում էին, որ աջով սովորեմ գրել: Մերոնք՝ պապս, տատս ու հորեղբայրս, ասում էին՝ մեղք է, իսկ մայրս ստիպում էր, որ տետրերով տառեր արտագրեմ, ու աջով գեղեցիկ գրելու ջանքերի արդյունքում վայելչագրությունից կարևոր մի բան՝ ամեն ինչ կատարելության հասցնելու համար կրկնելու համառություն յուրացրի…
-Բա ինչի՞ ես ուզում բռնցքամարտիկ դառնալ,- մարզիչը՝ ձեռքը դրել էր ուսիս:
Ես թոթվեցի ուսերս, իսկապես չգիտեի՝ ինչու են ինձ բռնցքամարտի բերել:
-Ուրեմն ինքը չի, հա՞, ընտրել բոքսը: