Հայոց լեզու, գրականություն. 7-րդ դասարան. 2019-2020 ուս. տարի

Հայոց լեզու, գրականություն. առարկայական ծրագիր

Ժամաքանակը՝ շաբաթական 5 ժամ, տարեկան՝ 180 ժամ:

Ուսուցումը կազմակերպվում է թվային միջոցների կիրառմամբ, ուսումնական և անհատական, կարճաժամկետ և երկարաժամկետ  նախագծերով: Սովորողները դպրոց են գալիս անձնական նեթբուք- նոթբուքերով:

Հայոց լեզու, գրականություն. հիմնական դպրոց 

7-րդ դասարանում մայրենի լեզվի ուսուցումը նպատակաուղղված է՝

• մայրենի լեզվի առաջնայնության և անաղարտության պահպանմանը,
• գրավոր և բանավոր ճիշտ խոսքի, հստակ արտահայտման անհրաժեշտ հմտությունների մշակմանը,
• հաղորդակցական հմտությունների փոխանցմանը
• ինքնարտահայտման կարողության պահպանմանը և զարգացմանը,
• սովորողների կողմից լեզուն որպես մշակութային արժեք ընկալմանը, այն կրելու, պահպանելու ու տարածելու անհրաժեշտության գիտակցմանը, 
• սեփական ստեղծագործական ունակությունները դրսևորելուն, ինքնակրթության, ինքնակատարելագործման մղելուն: 

Ուսուցման խնդիրները

Մայրենի լեզվի ուսուցման խնդիրներն են՝ 

• գրավոր և բանավոր ճիշտ խոսքի, հստակ արտահայտման անհրաժեշտ հմտությունների զարգացում,
• մեդիահմտությունների անընդհատ զարգացման միջոցով խոսքի, ստեղծագործական մտահղացումների հրապարակայնացում, հանրայնացում՝ բլոգի, վիրտուալ տիրույթների միջոցով, 
• ինքնարտահայտման կարողության պահպանում և զարգացում,
• սովորողի տրամաբանական կարողության հղկում, վերլուծական և  նկարագրական հմտությունների զարգացում,
• համացանցային տեղեկատվական դաշտում կողմնորոշվելու  կարողություն, բառարաններից և տեղեկատվական աբյուրներից օգտվելու հմտության զարգացում,
• լեզվաբանական գիտելիքների յուրացում և լեզվական նյութի միջոցով՝ սովորողների ընդհանուր կրթական հայացքների շրջանակի ընդարձակում:

Դասընթացը՝  Հայոց լեզու՝ շաբաթական երեք ժամ, գրականություն՝ շաբաթական ՝ 2 ժամ: 

Ուսուցման կազմակերպումը

• Ուսումնական պարապմունքի ծրագիրը հրապարակվում է մինչև պարապմունքը սկսելը: Ուսուցումն իրականացվում է ուսումնական նախագծերի միջոցով, որոնք բխում են կրթահամալիրի ուսումնական օրացուցից: Սովորողները կարող են հանդես գալ անհատական նախագծերով:
• Ուսուցումն իրականացվում է թվային միջոցների կիրառմամբ: Ուսումնական գործունեության ընթացքում սովորողների խումբն ուսուցչի հետ ստեղծում է ուսումնական նյութեր, մեդիաընթերցարաններ, տեսանյութեր և այլն: 
• Մեծ տեղ է տրվում բանավոր աշխատանքին. սովորողը պետք է կարողանա անկաշկանդ միտք ձևակերպել, խոսել:
• Խրխուսվում է սովորողի ինքնուրույնությունը, երբ սովորողն ինքն է առաջարկում ընթերցանության նյութեր, հետաքրքիր նախագիծ կամ ինքնուրույն հետազոտական աշխատանք է կատարում: 
• Սովորողը կատարում է ուսումնական աշխատանք , որի հիմնական նպատակը սովորողի ինքնարտահայտման կարողության ձևավորումն է: Սովորողը արտահայտվում է, վերլուծում է, գրավոր մեկնաբանում է, ներկայացնում է իր մտքերը, գաղափարները, թարգմանությունները, որոնք տեսանելի են դառնում անձնական բլոգում և  mskh.am կայքում: Սովորողը մեդիահմտությունների կիրառման և վիրտուալ տիրույթի միջոցով  իր խոսքը, ստեղծագործական մտահղացումները հրապարակում, հանրայնացնում է: 
• Խոսքի ուսուցում-յուրացումն անընդհատ աշխատանք է և չի սահմանափակվում  մայրենի լեզվի ուսումնական պարապմունքով և տնային-լրացուցիչ աշխատանքով: 
• Ուսումնական աշխատանքը կազմակերպելիս դասավանդողը օգտագործում է  տարբեր ուսումնական կայքեր, անձնական բլոգ, էլեկտրոնային գրադարաններ, էլեկտրոնային բառարաններ, համացանցային այլ ռեսուրսներ, տեսանյութեր և այլն:
• Ուսումնական նյութեր ընտրելիս և հանձանարելիս ուսուցիչը հաշվի է առնում նաև սովորողի ընդունակությունները և նախասիրությունները: 

Ուսումնական միջավայր

Ուսումնական միջավայրը այս դեպքում միայն դասարանը չէ ՝ համապատասխան մեդիամիջոցներով, այլ նաև դպրոցի բակը, թանգարանը, քաղաքը, փողոցը, մոտակա այգին, տեսարժան վայրը, սովորողի անձնական բլոգը, կրթահամալիրի կայքը, ենթակայքը և այլն: Առարկայի դասավանդման մեջ կիրառում ենք մի շարք մոնտաժային և ուսումնական ծրագրեր:  Սովորողը պետք է արդեն իսկ տիրապետի մի շարք համակարգչային ծրագրերի և տարվա ընթացքում սովորի նորերը՝ կիրառելով դասապրոցեսում: 

Ուսումնական գործունեության ձևեր

ընթերցանություն

խմբագրական աշխատանք

թարգմանություններ

ֆիլմերի, կայքի նյութերի ստեղծում, դիտում, քննարկում

ռադիոաշխատանք, հարցազրույցներ տարբեր թեմաներով

բանավեճերի կազմակերպում

առցանց դասեր և քննարկումներ

անհատական և խմբային նախագծեր
լեզվական աշխատանքներ
տեքստի վերլուծություն, բովանդակության քննարկում, եզրակացության ձևակերպում 

մասնակցություն հայոց լեզվի ֆլեշմոբին
այլ նորարական մտքեր, գաղափարներ 

Բլոգավարություն

7-րդ դասարանի սովորողը պետք է ունենան բլոգ և հաճախակի նյութեր տեղադրի:

Բլոգում պետք է տեսանելի լինեն հետևյալ կետերը՝

• սովորողի կողմից ընթերցված, ընթերցվող նյութերը,
• սովորողի պատրաստած նյութերը՝ ֆիլմեր, հարցազրույցներ, թարգմանություններ, վերլուծություններ,
• սովորողի հեղինակային ստեղծագործությունները՝ պատմություն, առակ, բանաստեղծություն, այլ,
• անհատական նախագծերի արդյունքները:

Սովորողը բլոգում պետք է հնարավորինս գրագետ գրի և պահպանի հեղինակային իրավունքի նորմերը:

Գնահատում

Սովորողի ուսումնական աշխատանքի գնահատումը կատարվում է ըստ հեղինակայինկրթական ծրագրի
 չափորոշչով որոշված  գնահատման կարգի,  10 միավորանոց համակարգի:Սովորողը ցանկության և հնարավորության դեպքում կարող է գնահատականը փոխել:  Սովորողի գնահատականը մայրենի լեզվից արտացոլում է նրա և՛ բանավոր խոսքը, և՛գրավոր խոսքը, և՛ խոսքային ինքնարտահայտման համար անհրաժեշտմեդիահմտությունները, և՛ բլոգային աշխատանքը: 

Ուսուցիչը գնահատում է սովորողի աշխատանքը նախատեսված առաջադրանքիկատարմանը սովորողի մասնակցության աստիճանով:
Գնահատանիշը նշանակվում է ուսումնական շրջանի ավարտին:
 Բացակայած սովորողըառաջադրանքը կատարում է էլեկտրոնային տարբերակով:

4-5 միավոր

1. Գործնական քերականություն,  գրական ընթերացանության նվազագույն պարտադիր մասի կատարում:

6-7 միավոր

• Գործնական քերականություն,  գրական ընթերացանության նվազագույնպարտադիր մասի կատարում:
• Լրատվություն, կայքի և բլոգի համար նյութերի պատրաստում:
• Մասնակցություն քննարկումներին՝ և՛ բանավոր, և՛ գրավոր:
• Թարգմանություն, ռադիոնյութի և տեսանյութի պատրաստում:
• Նախագծային աշխատանքների իրականացում:

8-9 միավոր

• Նախագծային աշխատանքի արդյունավետ և լիարժեք կատարում:
• Բլոգավարություն, ստեղծագործական աշխատանք:
• Ինքնակամ ընթերցանություն և վերլուծություն:
• Ուսումնահետազոտական աշխատանք:

10 միավոր

• Նշվածների լիարժեք կատարում:
• Ինքնակամ նախագծերի իրականացում:
• Մասնակցություն բոլոր ստուգատեսներին կամ ստուգատեսի կազմակերպում: 
• Հոդվածների և ստեղծագործական այլ նյութերի ներկայացում: 

Ուսումնական գրականություն

Սուսան Մարկոսյան, Հայոց լեզու, 7-րդ դասարան

Մարիետ Սիմոնյան, Սուսան Մարկոսյան, Ընթերցարան, 7-րդ դասարան

Սուսան Մարկոսյան, Գրաբարի դասագիրք

Ուսումնական այլ կայքեր, էլ. նյութեր, բառարաններ

Մեթոդական գրականություն

Ռոդարի ,,Ստեղծագործական երևակայության զարգացում,,

,,Դպիր,, ամսագիր

Հարցերի և առաջադրանքների շտեմարան /Ըստ Հ. Օշականի ,,Գրականություն,, դասագրքի/:

Ծրագրի հիմքում կրթահամալիրի ուսումնական օրացույցն է:  Մայրենի լեզվի ուսուցումըկազմակերպվում է ուսումնական նախագծերով: Նախագծի քննարկումից հետո  սովորողներըստանում են նախագծային առաջադրանքները, կատարում դրանք /խմբաին կամանհատական/: Ավարտելուց հետո վերջնական արդյունքը ներկայացնում են կայքում և իրենցբլոգներում : Դասավանդողը վերահսկում է նախագծի կատարման աշխատանքները:

  Նախագծի շրջանակներում կազմակերպվում են նաև ուսումնական ճամփորդություններ:Ուսումնական ճամփորդության գնալուց առաջ սովորողը փնտրում, տեղեկություններ էգտնում տվյալ վայրի վերաբերյալ, իսկ ճամփորդության ժամանակ նայում է, համեմատում,լուսանկարում: Ճամփորդության ավարտից հետո նյութ է պատրաստում /ֆիլմ, պատում ևայլն/: 

 Նախագծային լավագույն նյութերը կարող են ներկայացվել ստուգատեսներին:

Ծրագրին կցվում է նաև նախագծերի փաթեթ՝ յուրաքանչյուր ամսվա համար:

Մեթոդական մշակումներ

• Աիդա Պետրոսյան Տառուսուցում. ոչ թե նպատակ, այլ միջոցներից մեկը
• Կարինե Բաբուջյան Դասարանը՝ տաղավար
• Մանուշակ Աբրահամյան Խոսքի մշակումը անընդհատ և հետևողական գործընթաց է
• Արմինե Աբրահամյան Ձայնագրիչը լեզվագործունեության գրավիչ «խաղալիք»
• Տաթև Աբրահամյան Ռադիո. ուսումնական աշխատանք և ինքնարտահայտման միջոց
• Հասմիկ Թոփչյան Դիջիթեքյան ուսումնական ճամբարը՝ ոգի փոխանցելու հարթակ
• Նունե Մովսիսյան Կրթություն-ինքնակրթություն
• Նունե Մովսիսյան Հեգելն ու մենք
• Նունե Մովսիսյան Առանց տնային աշխատանքի
• Սուսան Մարկոսյան Թարգմանություն ուսումնական աշխատանք

Մշակումը՝ Տաթև Աբրահամյանի