Սուրբ Ծննդյան ծառի ամենահայտնի լեգենդը

Երկրի վրա իջավ խորհրդավոր սուրբ գիշերը` մեծ ուրախություն պարգևելով մարդկանց: Բեթղեհեմի լքված քարայրերից մեկում ծնվեց աշխարհի Փրկիչը: Ականջ դնելով հրեշտակների երգեցողությանը` հովիվները փառաբանում և երախտագիտություն էին հայտնում Աստծուն, հետևելով ուղեցույց աստղին` մոգերը հեռավոր արևելքից շտապում էին` խոնարհվելու Աստվածային Մանկանը: Ոչ միայն մարդիկ, այլև քարայրը շրջապատող ծառերն ու ծաղիկներն էին յուրովի մասնակցում մեծ խորհրդին: Նրանք ուրախ տարուբերվում էին` ասես խոնարհվելով Օրհնյալ Մանկանը: Բոլորն էլ ցանկանում էին տեսնել նորածին Փրկչին. ծառերն ու թփերը տարածում էին իրենց ճյուղերը, ծաղիկները` բարձրացնում գլուխները` ջանալով տեսնել քարայրի ներսը:

Դեկտեմբերյան նախագծեր

Ուսումնական նախագծեր

• Ամանորյա ընթերցանություն, 
• Ամբողջական մայրենի՝ բարբառային, գրաբարյան, արևմտահայերեն ընթերցումներ, 
• Ուրբաթյա ընթերցումներ։

Այլ նախագծեր

• Ուբաթ-համերգի նախապատրաստական աշխատանք
• ,,Մաթիլդա,, գրքի քննարկում Բագարանի դպրոցի սովորողների հետ, 
• Հետազոտական աշխատանքների խորհրդատվություն

Երկարաժամկետ նախագծեր

• Պատուհան ․ամսագիր

Ճամփորդական նախագծեր

• Էրեբունի արգելոց-թաբգարան ։ 

Նոյեմբեր ամսվա հաշվետվություն

 Ուսումնական նախագծեր

• Սեբաստացու օրեր
• Բարբառային նախագիծ․ Մայրենին կրթահամալիրում 
• Սիրադեղյանական օրեր
• Աշնանային ընթերցումներ
• Հանդիպում Երազիկ Գրիգորյանի հետ․ լուսաբանում է Մերի Իսկանդարյանը

Այլ աշխատանք

• Հետազոտական աշխատանքների խորհրդատվություն
• Մուտք կրթահամալիր, քայլ առաջին․ քառօրյա վերապատրաստում
• ,,Մխիթար Սեբաստացի,, մրցանակ
• ,,Դպիրի,, հին կայքից հոդվածների տեղափոխում - 60 հոդված,
• Յուրա Գանջալյանի և Մարգարիտ Սարգսյանի հոդվածների խմբագրում և հրապարակում ,,Դպիր,, ամսագրում։ 
• ,,Դպիր,, ամսագրի ներկայացում ,,Մայրենին կրթահամալիրում,, բաց ներկայացմանը։ 

Արծիվը

Բարձը՜ր, բարձը՜ր անմատչելի ժայռերում արծիվը հյուսել էր իր բունը։ Այնտեղ, ժայռի բարձունքին, մի պատռվածքում, մի ծերպում ծեփված կպած էր նա և սառը հողմից, հյուսիսի սառցեղեն շնչից նրան պաշտպանում էր ժայռը իր քարեղեն կրծքով։ Նա շինված էր ուռենու ոստերից ու փաթաթված-պատած ամուր ձիու մազով։ Մայր արծիվը խնամքով օթևան էր շինում իր սերնդի համար։ Եվ ջանում էր շինել հաստատուն, հարմար ու տաք։ Եվ նրա երեք փոքրիկ ճուտերը միանգամայն գոհ էին։ Նրանց համար դրանից լավ բուն աշխարհքումն էլ չկար։ Դեռ նոր ձվից դուրս եկած՝ իրարու սեղմ կպած նստած էին նրանք։ Հենց արևը ծագեց թե չէ՝ նրանք իրենց գլխիկները բնիցը դուրս հանեցին ու զարմացած նայեցին աստուծո աշխարհքին, և աշխարհքը նրանց թվաց հրաշալի։ Ներքևում հեռո՜ւ, հեռո՜ւ տարածվում էր անսահման տափակ հարթավայրը։ 

Աշնանային ընթերցումներ

Աշունը ոգևորության աղբյուր է եղել բազմաթիվ արվեստագետների համար։ 6-րդ դասարանի սովորողների հետ ընթերցել ենք աշնանային բանաստեղծություններ՝

• Վահան Տերյան ,,Աշնան,, ․ կարդում է Նատալի Ղալեչյանը
• Հովհ․ Թումանյան ,,Աշուն,, ․ կարդում է Գառնիկ Մանուկյանը
• Համո Սահյան ,,Անտառում,, ․ կարդում է Ալեն Մկրտչյանը
• Համո Սահյան ,,Մշուշների շղարշի տակ,,․ կարդում է  Մարկ Անանյանը
• Վահամ Տերյան ,,Աշնան մեղեդին,, ․ կարդում է Ժասմին Պետրոսյանը
• Համո Սահյան ,,Աշուն,,․ կարդում է Անահիտ Ստեփանյանը
• Վահան Տերյան ,,Նորից անձրև , մշուշ, ամպ,,․ Դանիել Խալափյան, ընտանեկան ընթերցում, 
• Հովհ․ Թումանյան ,,Աշուն,, ․ կարդում է Ռաֆայել Գրիգորյանը
• Աթաբեկ Խնկոյան ,,Անտերև ծառ,,․ կարդում է Անահիտ Եսայանը
• Աշնան երգտ․ կարդում է Մանե Եսայանը
• Անտերև ծառ․ կարդում է Մերի Իսկանդարյանը
• Ես աշունն եմ սիրում․ կարդում է Մարկ Մուսայելյանը
• Հովհ․ Թումանյան ,,Աշուն,,․ կարդում է Լիլիթ Ջահանգիրյանը

Կարմրամորթ առաջնորդի փրկագինը

Առաջին մաս  

Մտահղացումը հոյակապ էր թվում։ Բայց սպասեք, ես հիմա ամեն ինչ կպատմեմ սկզբից։ Մենք գտնվում էինք հարավում՝ Ալաբամա նահանգում՝ Բիլլ Դրիսկոլը և ես։ Հենց այստեղ էլ մեր մեջ հղացավ երեխա փախցնելու միտքը։ Դա պատահեց, ինչպես հետագայում Բիլլն արտահայտվեց, «ժամանակավոր խելացնորության պահին», բայց այդ բանը մենք շատ ավելի ուշ հասկացանք։

Այնտեղ մի փոքրիկ քաղաք կար, հարթ ու տափակ, ինչպես պաստեղը, որն, անտարակույս, կոչվում էր «Երկնաքեր»։ Այդ քաղաքում ապրում էին անմեղ ռամիկներ և այնպես գոհ էին ամեն ինչից, կարծես միշտ համախմբված լինեին մայիսյան սյան շուրջը։

Հետազոտական աշխատանքներ

Հետազոտական աշխատանք ընտրած սովորողներ՝

1. Մկրտչյան Արփի, թեմա ՝ Դեռահասների ժարգոն, 
2. Առուստամյան Արշակ, թեմա ՝ 
3. Մեսրոպյան Էդվին,  թեմա՝ Գաջեթների  առավելությունները և խնդիրները
4. Մարտիրոսյան Արմեն,  թեմա՝  Բարին և չարը գրականության մեջ
5. Մինասյան Խաչիկ, թեմա՝ Ժամանակակից բեսթսելլերներ․ իրական գրականությո՞ւն, թե՞ լավ մարկետինգ
6. Ղարիբյան Էլիզա, թեմա՝ Արգելված գրականություն
7. Հովհաննիսյան Նազենի, թեմա՝  Ժամանակակից երգերի տեքստերը․ պոեզիա՞, թե՞ հակապոեզիա։
8. Նարեկ Մելիքսեթյան․ թեմա ՝ Թագավորի փոքր տղայի կերպարը հեքիաթներում
9. Արման ՏԵր-Ստեփանյան․  թեմա՝ Ժամանակակից հեռուստատեսային շոուների, հաղորդումների ազդեցությունը ժամանակակից մարդու  բառապաշարի վրա։ 

Աշխատանքի որոշված ընթացք՝

• Հանդիպումներ ֆիզիկական միջավայրում՝ յուրաքանչյուր ուրբաթ՝ 13:00-13: 40,
• Ընթացիկ առցանց կապ՝ էլ, փոստի նամակագրության միջոցով,

Մուտք կրթահամալիր, քայլ առաջին․ քառօրյա վերապատրաստման ամփոփում

Նոյեմբերի 21-24-ը կրթահամալիրում իրականացվեց բլոգային-նախագծային ուսուցման քառօրյա վերապատրաստումը։ Վերապատրաստման ծրագիրը կարող եք տեսնել այստեղ։ 

Վերապատրաստմանը մասնակցեց յոթ մասնագետ, որոնցից երկուսը տարբեր պատճառներով չկարողացան շարունակել մասնակցությունը։ 

Մասնակիցներ են՝

• Գոհար Սարուխանյան․ ռուսերենի մասնագետ, 
• Մարիամ Գևորգյան․ ռուսերենի մասնագետ,
• Լուսինե Նալբանդյան․ դասվար,
• Նարինե Մկրտչյան․ դասվար,
• Էլինա Մանգասարյան․ անգլերենի և ֆրանսերենի մասնագետ, 
• Մարինե  Ամիյան․  ռուսերենի մասնագետ
• Գայանե Շելունց ․ դաստիարակ, դասվար ։ 

Քառօրյա վերապատրաստման բովանդակությունը՝

Մուտք կրթահամալիր․ օր չորրորդ

Քառօրյա վերապատրաստման չորրորդ օրը սկսեցինք Մարմարյա սրահում՝ Մեդիաուրբաթ համերգի մասնակցությամբ։ Մեդիաուրբաթն անցավ ջերմ մթնոլորտում, ամփոփվեց ,,Սեբաստացու օրեր․ կրթահամալիրի տոն,, նախագիծը, շնորհվեցին անվանական մրցանակներ դասավանդողներին և սովորողներին։ Վերապատրաստվողների հետ մասնակցեցինք ընդհանուր պարերին և երգերին։ 

Մուտք կրթահամալիր․ օր երրորդ

Քառօրյա վերապատրաստման երրորդ օրը սկսեցինք քայլքով․ այս անգամ քայլեցինք դեպի արևմուտք՝ կրթահամալիրի Արևմտյան դպրոց և Ուսումնական ագարակ։ Խոսեցինք և դիտարկեցինք

• կրտսեր դպրոց-պարտեզի մոդելը, 
• բաց, անցանկապատ  միջավայրը, 
• տեխնոլոգիական գործունեությունը,
• շրջեցինք ագարակում, ներկայացրի ուսումնական կենտրոնի գործունեությունը, աշխատանքները,
• խոսեցինք կենտրոնի նախագծերի մասին։ 

Այս քայլք-շրջայցերը օգնում են կրթահամալիրում աշխատել ցանկացողներին ավելի լավ պատկերացնել հեղինակային այլընտրանքային կրթական ծրագիրը, կրթահամալիրի միջավայրը, նախագծերը։ 

Մուտք կրթահամալիր․ օր երկրորդ

Շարունակվում է ,,Մուտք կրթահամալիր,,  բլոգային-նախագծային վերապատրաստումը։ 

Օրը սկսեցինք քայլքով՝ դեպի  կրթահամալիրի արևելք՝ Մայր դպրոց-Արևելյան դպրոց- Քոլեջ երթուղով։ Ճանապարհին խոսեցինք կրտեսեր դպրոց-պարտեզների առանձնահատկությունների և ծրագրի մասին։ Քոլեջում այցելեցինք Գինու և խաղողի դպրոց, որտեղ մեզ ներկայացրին՝

• ուսումնական կենտրոնի գործունեությունը, 
• նախագծերը ՝ տարատարիք խմբերում,
• գինու ստեղծման, հնեցման ընթացքը, 
• աշխատանքում օգտագործվող , կիրառվող գործիքները, 
• Դալմայից վերցված խաղողի կտրոնները, պատմությունը, պահպանման խնդիրը։ 

Մուտք կրթահամալիր․ օր առաջին

Սկսվել է ,,Մուտք կրթահամալիր,, բլոգային-նախագծային ուսուցման քառօրյա վերապատրաստրաստումը։ Վերապատրաստումը ներառում է՝

• Ծաոթություն կրթահամալիրի ֆիզիական և մեդիա միջավայրերին, հեղինակային կրթական ծրագրերին, 
• Բլոգավարություն,  բլոգի ստեղծում, 
• Նախագծային գործունեություն,
• Կրթահամալիրում գործող կարգեր։ 

«Մխիթար Սեբաստացի» մրցանակի ինքնառաջադրում

Մրցանակը տրվում է  կրթահամալիրի մանկավարժական աշխատողին՝ համաշխարհային համացանցում հայալեզու գրականության, օտար լեզվով հայկական մշակույթի, հայագիտության տարածման, թարգմանական գործունեության համար։ 

 Ներկայացնում եմ վերջին մեկ տարվա ընթացքում (2023 թ․) իրականացրածս աշխատանքները և նախագծերը։ 

Թարգմանական-ստեղծագործական գործունեություն

Սեբաստացու օրեր

Նախագծի արդյունքները՝

Պատումներ 

• Ինչն եմ կարևորում կրթահամալիրում․ գրում է Կարոլինա Եսայանը
• Ես և իմ դպրոցը․ գրում է Աշխեն Շեյթանյանը
• Ինչն եմ կարևորում ,,Մխիթար Սեբաստացի,, կրթահամալիրում․ գրում է Եվա Միքայելյանը
• Ես սեբաստացի եմ․ գրում է Անահիտ Ստեփանյանը
• Ես սեբաստացի եմ․ գրում է Նարե Սուքիասյանը
• Ես սեբաստացի եմ․ գրում է Ալեքս Շատոյանը
• Ինչն եմ կարևորում ,,Մխիթար Սեբաստացի,, կրթահամալիրում․ գրում է Ալեքսանդր Ավոյանը
• Ակումբային խոհանոցի պատմությունը․ գրում է Ռաֆայել Գրիգորյանը
• Իմ սիրելի անկյունը դպրոցում․ գրում է Դանիել Խալափյանը
• Իմ սիրելի անկյունը կրթահամալիրում․ գրում է Մանանա Ղազարյանը
• Ես սեբաստացի եմ․ գրում է Մարկ Մուսայելյանը
• Իմ կարդալու ոճը․ գրում է Անի Համբարձումյանը
• Իմ դպրոցը Մխիթար Սեբաստացին է․ գրում է Գագիկ Գևորգյանը
• Ես սովորում եմ Միջին դպրոցում․ գրում է Դավիթ Ղահրամանյանը

Խմիր մինչև վերջ /ինդոնեզական պոեզիա/

Բյուեղյա գավաթների զնգոց,
Արբեցնող շուրթերի համբույր,
Խմի՛ր գինի, թող բռնկվի հոգիդ:

Խմիր մինչև վերջ, խմիր մինչև վերջ, խմիր:

Ծիծաղի փխրուն ձայն,
Սրտի անհոգ թակոց,
Խմի՛ր գինի, թող լցվի հոգիդ:

Խմի՛ր մինչև վերջ, խմի՛ր մինչև վերջ, խմիր:

Քաղցր խնջույքի ակնթարթ,
Համբուրվելու օրվա ճիչ,
Խմի՛ր գինի, թող տոնի հոգիդ:

Բարբառային ընթերցումներ

Օրը՝ նոյեմբերի17 , ժամը՝ 12:00

Վայրը՝ Միջին դպրոց, 3-8 սենյակ

Մասնակիցներ՝ 6-րդ դասարանի սովորողներ

Նպատակը՝ 

• Ծանոթանալ բարբառներին, 
• Ուսումնասիրել բարբառային բառերը, կառույցները,
• Ընթերցել

Ընթացքը 

• Դասարանը բաժանվում է խմբերի,
• Յուրքանչյուր խումբ աշխատում է իր նյութի վրա, 
• Ընթերցում և քննարկում ենք փոքրիկ պատմությունները՝ ուշադրություն դարձնելով բառերի ճիշտ ընթերցմանը։ Բառերը համեմատում ենք գրական հայերենի հետ, դիտարկում արտաբերման տարբերությունները։ 
• Փոխադրում ենք գրական հայերեն՝ ուսումնասիրելով բառերի իմաստները։ 
• Մեկնաբանում ենք պատմությունները ։ 
• Յուրաքանչյուր խումբ ձայնագրում է իր ընթերցանության նյութը՝ ստեղծելով աուդիոպատում։ 

Անդրեասների տունը /ինդոնեզական պոեզիա/

Զվարճալի տոն՝ կիրակի երեկոյան,
Լիովին վայելեցինք. որովհետև,
Արթնացանք, երբ մեծ արևը
Պատուհանի ապակու կենտրոնում է
Կանգնում:  Տիկին Անդրեասը,
Մեզ հրավիրել են այգում նախաճաշելու:
Առանց շտապելու, մենք հավաքվել ենք տան մոտ,
Սեղանը բացված էր, և խոտի վրա
Շլացնում էին փայտյա աթոռները՝
Տասներկու ծառերի խիտ ստվերում:
Վարդագույն, ինչպես հնդկահավի միսը:
Սեղանին՝ սրճեփ նեղ շրջապատում,
Աղաման, հացաման, գավաթ և ափսե:

Անհատական նախագծերի ներկայացում

Օրը՝ նոյեմբերի 15, ժամը՝ 12:00

Վայրը՝ Միջին դպրոց, 3-8 սենյակ

Մասնակիցներ՝ 7-րդ դասարանի սովորողներ

Նպատակը՝ 

• Ներկայացնել կրթահամալիրի հեղինակային ծրագրում Մայրենիի ուսուցման առանձնահատկությունները, 
• Սովորողները՝ իրենց հեղինակած նախագծերով։ 

Պարտուսի գերին

Եթե Հենդոն երկու տարի էլ նստի նույն դասարանում, համադասարանցիներին հորեղբայր կգա։ Հիմա էլ գալիս է, բայց՝ կրտսեր հորեղբայր։ Այնպես որ, պարտուսը Հենդոյից սարքել է վեցերորդցու կենդանի հուշարձան։

Երբ ժողկրթբաժնից գալիս են դասալսման, Հենդոյին քշում են դպրոցի այգի՝ ծառ էտելու, ձյուն կուտակելու, ոռոգելու… նայած քառորդին։ Հենդոյի գոյությունը գաղտնիք չէ շրջկենտրոնի համար, բայց դպրոցի ղեկավարությունը տեսուչների հետ Հենդոյի հանդիպումը համարում է անցանկալի։ Մի փոքրիկ դասասենյակում երկու անգործ մարդու գոյությունը չափից է ավելի։ Եվ, իսկապես, դասարան մտած միամիտ մեկը առաջին պահ Հենդոյին դաս լսող կկարծի․ նստում է վերջին նստարանին, պատուհանի մոտ, երեխաներից մի գլուխ բարձր ու ձանձրույթով լի։