Արտակարգ սեպտեմբերին ընդառաջ: Հակաբացիլ քայլք կրթական պարտեզով

Ամենուրբաթյա սովորույթի համաձայն Մայր դպրոցի փառատոնային պուրակում հանդիպեցինք տիար Բլեյանին. հերթական հակաբացիլ քայլքն է կրթական պարտեզով: Այս անգամ ուղղությունը՝ Մայր դպրոց-Սարալանջ-Հյուսիսային դպրոց: 

Շրջեցինք բարեկարգվող, նոր լուծումներով ավելի լուսավոր և կանաչ դարձող Մայր դպրոցի բակով... Այնուհետև քայլեցինք Սարալանջ, որտեղ կանաչին էր տալիս խաղողի նորատունկ այգին, առաջիկայում այստեղ նաև լավանդայի դաշտ կլինի, իսկ քանդակագործության փառատոնի մասնակիցների աշխատանքներն ամբողջացնում են պուրակը: 

Մայրենի լեզու. 6-րդ դասարան. 2020-2021 ուս. տարի

Մայրենի լեզու. առարկայական ծրագիր

Ժամաքանակը՝ շաբաթական 5 ժամ

6-րդ դասարանում մայրենի լեզվի ուսուցումը նպատակաուղղված է՝

• մայրենի լեզվի առաջնայնության և անաղարտության պահպանմանը,
• գրավոր և բանավոր ճիշտ խոսքի, հստակ արտահայտման անհրաժեշտ հմտությունների մշակմանը,
• հաղորդակցական հմտությունների փոխանցմանը,
• ինքնաարտահայտման կարողության պահպանմանը և զարգացմանը, 
• սովորողների կողմից լեզուն որպես մշակութային արժեք ընկալմանը, այն կրելու, պահպանելու և տարածելու անհրաժեշտության գիտակցմանը, 
• սեփական ստեղծագործական ունակությունները դրսևորելուն, ինքնակրթության, ինքնակատարելագործման մղելուն: 

Սեպտեմբեր ամսվա նախագծեր

• Կարդում ենք Կոմիտաս
• Թարգմանչական նախագիծ
• Ստեղծագործական նախագիծ
• Բարձունքի հաղթահարում. քայլարշավ Ուրցաձորի Սուրբ Կարապետ եկեղեցի
• Եռօրյա հայրենագիտական-ընթերցողական ճամբար Լոռիում 
• Քայլարշավ դեպի Մայրավանք
• Սեպտեմբերի 14-18-ի նախագծեր 
• Կարդում ենք Սարոյան 

Հայրենագիտական արշավ . Մայրավանք

Նախագծի իրականացման ժամանակահատվածը՝ օգոստոսի 23-սեպտեմբերի 1

Ճամփորդության օրը՝  սեպտեմբերի 1

Նախագծի մասնակիցներ՝ Միջին դպրոցի 6-րդ դասարանի սովորողներ, այլ ցանկացողներ

Ճամփորդության ղեկավարներ՝ Տաթև Աբրահամյան, Ստելլա Մնացականյան

Հաղթահարվող բարձունքը՝   Ծաղկունյաց լեռներ, Մայրավանքի բարձունք

Ճամփորդության երթուղին՝ Երևան-Բջնի-Հրազդանի կիրճ-Սոլակ-Մայրավանք-Երևան

Ճամփորդության մեկնարկ՝ 09:00-ին, Մայր դպրոցի կայանատեղի, վերադարձ՝ 17:00-ին, Մայր  դպրոց:

Տրանսպորտ՝ Սպրինտեր, վարորդ՝ Արամ Հարությունյան

Ճամփորդության գումարը՝ 1500 դրամ/մեկ սովորողը/

Նպատակը

• Ճանաչել հայրենիքի մի հատվածը
• Նոր ուսումնական տարվան ընդառաջ ծանոթություն 6-րդ դասարանի սովորողների հետ ճամփորդության միջոցով
• Հետազոտական աշխատանքի իրականացում
• Գետը համայնքում. Հրազդան գետի հիմնախնդրի ուսումնասիրություն
• Քայլարշավի կազմակերպում, բարձունքի հաղթահարում 
• Այս ուղղության վերաբերյալ հայրենագիտական փաթեթի պատրաստում 

Անհատական աշխատաժամանակ 19-21.08.2020

19.08.2020

09:00-09:30` ընդհանուր ժողով

09:30-11:00` աշխատանք բակում

11:00-12:00` օրվա գործունեության նկարահանում, լուսաբանում 

12:00-12:30` ընդմիջում 

12:30-15:00` աշխատանք նախագծերի և առարկայական ծրագրերի վրա

15:00-16:00` մանկավարժական աշխատողների ընդհանուր ժողով

20.08.2020

09:00-11:00` բակային աշխատանք

11:00-12:00` դասասենյակի մաքրում 

12:00-12:30` ընդմիջում 

12:30-15:00` աշխատանք նախագծերի և առարկայական ծրագրերի վրա

15:00` մանկավարժական աշխատողների ընդհանուր ժողով

 21.08.2020

09:00-11:00` բակային աշխատանք

11:00-12:00` ներսի բույսերի խնամք

12:00-12:30` ընդմիջում 

12:30-15:00` աշխատանք նախագծերի և առարկայական ծրագրերի վրա

24.08.2020

09:00-11:00` բակային աշխատանք

11:00-12:00` ներսի բույսերի խնամք

12:00-12:30` ընդմիջում 

12:30-15:00` աշխատանք նախագծերի և առարկայական ծրագրերի վրա

15:00` մանկավարժական աշխատողների ընդհանուր ժողով

25.08.2020

09:00-11:00` բակային աշխատանք

11:00-12:00` ներսի բույսերի խնամք

12:00-12:30` ընդմիջում 

12:30-15:00` աշխատանք նախագծերի և առարկայական ծրագրերի վրա

26.08.2020

09:00-11:00` թղթե տոպրակների պատրաստում 

11:00-12:00` դասասենյակի մաքրություն 

12:00-12:30` ընդմիջում 

12:30-15:00` աշխատանքն նախագծերի վրա 

15:00` մանկավարժական աշխատողների ընդհանուր ժողով

Աշխատանքային օր Միջին դպրոցում

Երկար դադարից հետո վերջապես բոլորս դպրոցում ենք: Այսօրվանից սկսվում է մանկավարժական աշխատողների ամենօրյա աշխատանքը: 

Առավոտյան կարճ հանդիպում ունեցանք դպրոցի ղեկավար Լուսինե Բուշի հետ, քննարկեցինք առաջիկա անելիքները, ներկայացվեց օրվա գործունեությունը:

Մինչև կեսօր աշխատանքները փոքր խմբերով շարունակվեցին Միջին դպրոցի այգում, մաքրեցինք տարածքը, հավաքեցինք թափված աղբը, այնուհետև մի խուբը հող էր մաղում, մյուսները՝ հողային հատվածից առանձնացնում էին ճիմերի կտորները և տեղավորում լանջերի վրա: Աշխատանքներին մասնակցում էին նաև ութերորդ դասարանի սովորողները: 

Ընդմիջումից հետո սկսեցինք աշխատել մեր նախագծերի և ծրագերի վրա...

Ընթացքը՝ լուսանկարներում...

ԿԳՄՍ նախարարի հետ հանդիպումից հետո

Ստեղծված պարզ, մյուս կողմից էլ արհեստական բարդեցրած ու ձգձգած հարցի հետ կապված հրավեր ստացանք հանդիպել ԿԳՄՍ նախարարի հետ: Հանդիպմանը մասնակցում էի որպես կրթահամալիրի կառավարման խորհրդի անդամ: 

Գնում էի առանց անհանգստանալու և ի՞նչ ունեի անհանգստանալու. կրթահամալիրը դիմել է իր կազմակերպաիրավական ձևը փոխելու՝ պետական ոչ առևտրային կազմակերպությունից հիմնադրամի վերածվելու օրինական պահանջով: Օրենքը թո՞ւյլ է տալիս նման փոփոխություն, այո՛, թույլ է տալիս, կա՞ որևէ հակաօրինական, անընդունելի փաստ, իրավիճակ կրթահամալիրում կամ կրթահամալիրի հետ կապված, որի պատճառով կազմակերպաիրավական ձևի փոփոխությունը չպետք է լինի: Պատասխանն էլի նույնն է, չկա: Այս պարագայում շատ անհասկանալի է, երբ մեծարգո նախարարից լսում ես լակոնիկ մի պատասխան՝ նպատակահարմար չենք գտնում: Ինչպե՞ս  կարող է պետական կառավարում իրականացնող մարմինը, հեղափոխության մասնակից եղած և նախորդ իշխող համակարգը դատապարտած մարդը, նախարարի պաշտոնը զբաղեցնող մարդը նման կերպ արտահայտվել, առանց որևէ հիմնավորման հայտարարել, թե նպատակահարմար չեմ գտնում: Պատասխան, որտեղ չկա ինչու-ն: Եվ արդեն հետագա մեր հարցադրումներին որպես շարունակություն՝ դա դեմ է մեր քաղաքականությանը...Ո՞ր քաղաքականությանը: 

Ոչ միայն դպրոց...

Արդեն գրեթե տասը տարի է, ինչ աշխատում եմ կրթահամալիրում: Այստեղ երբեք չես ձանձրանա, չես հոգնի, միշտ կշարժվես առաջ՝ բացահայտելով, ինքնակրթվելով, անընդհատ սովորելով ու ստեղծագործելով: 

,,Մխիթար Սեբաստացի,, կրթահամալիրը միայն դպրոց կամ ուսումնական հաստատություն չէ, առաջին հերթին կենսաձև է, ապրելակերպ: Կենսաձև, որովհետև սովորում ես աշխարհին այլ հայացքով նայել, նկատել այն, ինչ առաջ չէիր տեսնում, սովորում ես սիրել հայրենիքդ, և հասկանում ես, որ ամենաիսկական հայրենասիրությունը Կոմիտասյան երգի ճանաչումն է, քայլելով ու ճամփորդելով հայրենիքդ բացահայտելն է, քեզ բաժին հասած հողը շենացնելն է, տեսածդ աղբը վերցնելը, հավաքելը և երբեք չզլանալը, աշխարհին պայծառ հայացքով նայելը, որովհետև գիտես, որ աշխարհն էլ քեզ է այդպես նայելու: Սա մի վայր է, որտեղ ապրում ենք կողք կողքի՝ տալով ինչ ունես քո հոգում և ստանալով մի քանի անգամ ավել: 

Հայաստանում՝ հենց մեր կողքին է գտնվում ամենաարդիական ու ամենաժամանակակից ուսումնական հաստատությունը, որտեղ սովորողը հնարավորություն ունի ստանալ կրթություն իր հետաքրքրություններին համապատասխան, որտեղ սովորողին ընդունում են որպես անհատ և հաշվի նստում իր կարծիքի հետ, որտեղ սովորողը լիիրավ կարող է մասնակցել իր ուսումնական գործընթացին՝ առաջարկելով, ընտրելով, ցանկանալով...

Եվ այս ամենը իրական չէր լինի առանց հեղինակ հիմնադրի՝ բոլորի սիրելի տիար Բլեյանի, մարդու, ով իսկապես մեր ժամանակի հերոսներից է, ապրում և ստեղծագործում է հենց մեր կողքին, ումից դեռ շատ բան ունենք սովորելու, ում եռանդը անսպառ է: Եվ ինչ կարևոր է, թե քանի տարեկան է, եթե մարդը դեռ տալու, ասելու և ստեղծելու բան ունի... Եվ միանշանակ է, որ հեղինակային մանկավարժությունը էլ նույնը չի լինի առանց իր հիմնադիր հեղինակի...

Ընդամենը պարզ գործընթաց է, որ չգիտես ինչու անհասկանալի ձգձգվում է, և ինչո՞ւ չի կարող գեղեցիկ ձևով գնահատվել, ինչին իսկապես արժանի է...

Դեռ ուշ չէ....Վստահ եմ, որ մեր՝ իմ և ձեր կրթահամալիրի բնականոն ստեղծական ուղին ոչինչ չի խաթարի....

Կարդում ենք Տերյան. նախագծի մշակում

Նախագծի ժամկետը՝ փետրվարի 3-մարտի 13

Մասնակիցները՝ սովորողներ, ծնողներ, դասավանդողներ, այլ ցանկացողներ…

Նպատակը

• Տերյանի ստեղծագործությունների ընթերցում
• Ծանոթության Տերյան մարդ-քաղաքացի-բանաստեղծին
• Գեղագիտական ճաշակի ձևավորում ՝ ընթերցանության միջոցով
• Հետազոտական- վերլուծական աշխատանք կատարելու հմտությունների ձևավորում

Խնդիրներ

• Տերյանի ստեղծագործությունների տարածում
• Տերյանի անձի և ստեղծագործությունների նկատմամաբ հետաքրքրության խթանում

Նախագծի իրականացման քայլերը

• Նախագծի քննարկում սովորողների հետ, առաջարկությունների գրանցում
• Ժամկետների, աշխատանքների ճշգրտում, մշակում, աշխատանքի բաժանում
• Տերյանի ստեղծագործությունների ընտրություն, նաև հոդվածներ, նամակներ, այլ նյութեր
• Ստեղծագործությունների ընթերցում, վերլուծություններ, մեդիաընթերցումներ
• Քայլք-ընթերցումներ Տերյանի փողոցում, պուրակում, արձանի մոտ, Երևանյան այլ այգիներում և ընթերցողական հարթակներում (նաև Մեդիադահլիճ, Վերնատուն)
• Ընտանեկան, խմբային, անհատական ընթերցումներ, տեսագրություններ, ձայնագրություններ
• Կլոր սեղանների, վարպետության դասերի կազմակերպում. վարում են հրավիրված գրականագետներ, տերյանագետներ
• Տերյանի մասին ֆիլմերի դիտում, քննարկում
• Ընթերցողական-ճամփորդական նախաձեռնություններ: Տերյանական պոեզիայի տարածում մարզերում, համատեղ ընթերցումներ հանրակրթական դպրոցների սովորողների հետ
• Տերյանական Գանձան. ճամփորդական նախագիծ, ընթերցումներ Գանձայում
• Հետազոտություններ, ուսումնասիրություններ «Տերյանը մեր օրերում», «Տերյանը՝ հասարակական, պետական գործիչ», «Տպագրվող Տերյան» և այլ թեմաներով
• Ներկայացումներ, բեմադրություններ
• Պատրաստի նյութերի տարածում համացանցում, նախագծի հանրայնացում՝ համացանցային ֆլեշմոբների միջոցով
• Նախագծի լուսաբանում, ներկայացում կայքում, սովորողների և ուսուցչի բլոգներում

Հակաբացիլ քայլք կրթական պարտեզով

Ուրբաթ օրը հերթական շրջայցն էր կրթական պարտեզով: Քայլքը սկսեցինք Մայր դպրոցի փառատոնային պուրակից, մասնակցում էին ծնողներ, ուսուցիչներ, շրջանավարտներ, այլ ցանկացողներ: 

Փառատոնային պուրակը բաց, ներառական միջավայրով,  աշխատանքային եռուզեռով , ընթացիկ աշխատանքներով ամենագրավիչ վայրն է: 

Հայոց լեզու, գրականություն. 8-րդ դասարան /2019-2020 ուս. տարի/

Հայոց լեզու, գրականություն. առարկայական ծրագիր

Արատեսն ամռանը

Արատեսը գեղեցիկ է ցանկացած ժամանակ, իսկ ամառանը հաճելի  զով, թեթևություն և մեղմություն ես զգում: 

14 հոգուց բաղկացած մեր նախագծային խումբը պատրաստ էր, ճամփորդությունը մեկնարկեց Մայր դպրոցի բակից: Զրույցներ, խաղեր. և՛ իրար ճանաչեցինք, և՛ ճանապարհը հեշտ անցավ: 

Հետաքրքիր կանգառներից է Արփա գետի հովիտը. գետի բազմաթիվ մեծ ու փոքր առուները օգտագործվում են դաշտերն ու այգիները ոռոգելու համար:  Հարմար հատված է մի փոքր հանգստանալու, գետով զմայլվելու, ոտքերը ջրի մեջ թարմացնելու  և թեթև թրջվելու համար: Մեր այցելած օրը հոսանքը ուժեղ էր, գետը՝ բավական ջրառատ, բայց տղմոտ էր: Եվ ինչպես միշտ, Հայաստանի գետերի հիմնախնդիրը՝ աղտոտվածություն, մոտակա ափը ամբողջությամբ լի էր կերուխում արածների թափածներով:  Այս հիմնախնդիրը խորքային լուծում է պահանջում, կամ գոնե մտածողության փոփոխություն: