Բանավեճի ակումբ

Իրականացման ժամանակահատվածը՝ շուրջտարյա

Մասնակիցներ՝ Միջին դպրոցի տարատարիք սովորողներ 

Նպատակը՝

• օգնել սովորողներին ընդլայնել սեփական հայացքները, մշակել բանավոր խոսքը, 
• զարգացնել քննադատողական-վերլուծական մտածողությունը,
• սովորողի մոտ զարգացնել ինքնակազմակերպման, նախաձեռնելու հատկանիշներ։ 

Ընթացքը՝ 

• Ընտրել թեմաներ,
• Քննարկել, վերլուծել, արտահայտվել ազատ՝ անհատական և խմբերով,
• Կիրառել ,,Սովորող սովորեցնող,, մեթոդը՝ թույլ տալով բանավեճի կազմակերպիչ նախաձեռնող դառնալ սովորողին, 
• Փորձել սեփական կարծիքը ներկայացնել հիմնավորված, 
• Քննարկումներից, բանավեճերից նկարահանել հատվածներ, ներկայացնել տեսանյութերի տեսքով,
• Բլոգներում գրառումներ նախագծի արդյունավետության հետ կապված։ 

Արդյունքը՝ սովորողների մոտ կզարգանա քննադատական մտածողությունը, գրագետ արտահայտվելու կարողությունը։ 

 Արդյունքներ՝

Հոդված ,,Դպիր,, ամսագրում ․ Բանավեճը՝ աշխարհայացքի ձևավորման ճանապարհ

Բանավեճերի կազմակերպիչ-սովորողների լուսաբանումները՝ 

• Արհեստական բանականությունը և նրա ազդեցությունը․ Դանիել Խալափյան,
• Պե՞տք է մարդուն դատել անցյալի սխալների համար, թե՞ ոչ․ Դանիել Խալափյան, 
• Արդյո՞ք քննությունը ճիշտ ձև է սովորողի գիտելիքը ստուգելու համար, թե՞ ոչ․ Դանիել Խալափյան,
• Արդյո՞ք 18 տարեկանը չափահաս է․ Դանիել Խալափյան,
• Արհեստական բանականություն․ Հայկ Մամյան,
• Չափահասության տարիք․ Հայկ Մամյան
• Հնարավո՞ր է քննությունների միջոցով սովորողին ճիշտ գնահատել․ Հայկ Մամյան,
• Անցյալի սխալների ազդեցությունը․ Հայկ Մամյան,
• Արդյո՞ք պետք է պահպանել հին ավանդույթները․ Ավետ Ամիրյան
• Արդյո՞ք կարևոր է, որ ուսուցիչը լինի բարի, քան խիստ․ Ամիրյան Ավետ
• Սպո՞րտ, թե՞ արվեստ․ Ավետ Ամիրյան,
• Դպրոցական համազգեստի անհրաժեշտությունը․ Վիկտորիա Մելիքյան,
• Արդյո՞ք պետք է պահպանել ավանդույթները․ Էրիկ Սայունց
• Բարի՞, թե՞ խիստ ուսուցիչ․ Էրիկ Սայունց։

Մասնակից սովորողների պատումները, կարծիքը բանավեճերի մասին՝

• Ալեն Մկրտչյան
• Անահիտ Եսայան, 
• Մանանա Ղազարյան,
• Լանա Ներսիսյան,
• Ժասմին Պետրոսյան,
• Գայանե Փաշիկյան,
• Լիլի Սիմոնյան,
• Մարկ Անանյան,
• Մուշեղ Կայայան,
• Դավիթ Հայրապետյան։

Թեմա 1`  Դպրոց, դպրոցական կրթություն, ընտանիք

• Ի՞նչ չափի պետք է լինի ծնողների տված գումարը դպրոցականներին, դրա վտանագները։
• Ծնողները պե՞տք է պատասխանատվություն կրեն երեխաների սխալների համար։
• Դպրոցում պե՞տք է արգել ֆեյսբուք, ինստագրամ, յութուբ սոցիալական ցանցերի օգտագործումը։
• Ռուսերենը և անգլերենը, որպես պարտադիր լեզու, պե՞տք է լինեն ծրագրի մեջ։ 
• Ավելի արդյունքվետ է հանրակրությո՞ւնը, թե՞ ինքնակրթությունը։ 
• Դպրոցում պե՞տք է լինեն ընտրությամբ առարկաներ։ 
• Երեխաները պետք է ունենան որոշումներ կայացնելու իրավունք։
• Դպրոցական սննդի ցուցկաը պետք է կազմի սննդաբանը։ 
• Պետք է արգելվեն հեռախոսները դպրոցում։ 
• Դպրոցում կարգուկանոնի համար անհրաժեշտ են վերահսկող տեսախցիկներ, թե՞ դրանք անձի իրավունքների խախտում են։ 
• Օնլայն ուսուցումը առկա ուսուցումից ավելի արդյունավե՞տ է։ 
• Բոլոր դպրոցները պե՞տք է իրականացնեն երաժշտական և արվեստի կրթություն։ 

Թեմա 2` Շրջակա միջավայր 

• Մեղավո՞ր են մարդիկ գլոբալ տաքացման խնդրում։
• Գերբանկեցումը շրջակա միջավայրի համար վտա՞նգ է։
• Պե՞տք է չափահասության սահմանը դարձնել 15 տարեկանը։ 
• Պե՞տք է արդյոք գործեն կենդանաբանական այգիները։ 
• Գրաֆիտին կարո՞ղ է դառնալ բարձրակարգ արվեստ։ 
• Տեխնոլոգիական զարգացումն ազդում է մարդկանց վրա։ 
• Տեխնոլոգիաները մարդուն դարձնում են ավելի խելացի, թե ավելի տգետ։ 
• Սոցիալակն ցանցերը բարելավե՞լ են մարդկային հարաբերությունները։ 
• Մեծ քաղաքներում պե՞տք է արգելել ավոտմեքենաների անընդհատ օգտագործումը։ 
• Պե՞տք է ընդհանրապես արգելել պլաստիկ իրերի , տոպրակների օգտագործումը։ 
• Կրկեսներում պե՞տք է արգելվի կենդանիների ելույթները։